B.“翠绿的屏障”、“新生的竹笋”是什么样的?为什么用它来比喻桂林的山? C.桂林的山“险”表现在哪里?“好像一不小心就会栽倒下来”这是人感觉到的,这里指 的是山栽倒下来还是人栽倒下来? 五.学习第四段 1、剛刚才同学们仿佛游了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水一定还有总的感 受。现在,让我们先看看第四段,这一段写作者游览后总的感受,文字虽少,内容却很丰富,写 得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好 2、学生自学,教师点拨,认识写得好的原因。 ①桂林的山和水有什么样联系? 水的周围都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水因山而增色,山因水而添秀 ②山水交融,已经很美了,不仅如此,在这山水之间还有空中的云雾迷茫,山间的绿树、红 花、江水的竹筏小舟的点缀,使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船,会有什么感觉?为 什么? 因为桂林山水的景色太美了,就像一大幅美丽的画卷,因此小船在碧绿的江面上行驶,人就 仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。 “画卷”一一绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂 林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是“一幅连绵不断的画卷” 十分贴切 3、学生个别朗读,全体有感情地朗读,读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。 六.总结扩展 1.要求学生简要概括文章的主要内容 2.总结全文 这篇课文写出了桂林山和漓江水的特点,作者赞美桂林山水的秀丽,生动而细腻地描绘了桂 林山水的特点,使我们有身临其境之感。 3.围绕重点学会表达。 ①课文描写了什么?抒发了作者怎样的思想感情? 课文描写了桂林山水奇特的景色,抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。 ②课文是怎样一步一步描写桂林山水的 课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起,然后分别介 绍桂林的水和山,最后综合桂林山水相依,互为辉映的奇异景色。 ③结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系?在全文结构上起什么作用? 舟行碧波上,人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江,来观赏桂林的山水 与课文第二段中“船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移”这B．“翠绿的屏障”、“新生的竹笋”是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？ C．桂林的山“险”表现在哪里？“好像一不小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指 的是山栽倒下来还是人栽倒下来？ 五．学习第四段 1、刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感 受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写 得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。 2、学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。 ①桂林的山和水有什么样联系？ 水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀 ②山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红 花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为 什么？ 因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就 仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。 “画卷”——绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂 林到阳朔，航程 83 公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是“一幅连绵不断的画卷” 十分贴切。 3、学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。 六．总结扩展 1．要求学生简要概括文章的主要内容。 2．总结全文。 这篇课文写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，生动而细腻地描绘了桂 林山水的特点，使我们有身临其境之感。 3．围绕重点学会表达。 ①课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？ 课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。 ②课文是怎样一步一步描写桂林山水的？ 课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介 绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。 ③结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？ “舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水” 与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这