2022年7期（中）总第501期 1科教义化 Broad Review Of Scientific Stories 设计相应的微视频，微视频的制作时长控制在10分钟 学生的视频学习情况，文本资料学习情况，在线作业： 以内，并在每一视频后布置相应的文本性作业，组织 在线测试完成情况，以及在线互动情况等。为进一步 学生在课前通过自主预习，学习微视频并完成课后作 提升混合教学模式在《机械制图》中的应用效果，教 业。学生在学习中遇到的困难与疑惑，可以在线上平 师需要做好与学生的互动交流，要充分发挥学生学习 台的讨论区与其他同学交流，或在教师答疑区进行留 的积极性主动性，要具体结合教学内容，为学生设计 言。教师结合学生的预习情况和检测情况，在课前做 探究性的问题以问题为线索，引导学生深入思考。结 好教学设计，精心设计，精心准备课堂授课内容。例如，合新课改对教师角色的定位，教师需要从原有的“知 对其中学生通过自主预习就能基本掌握的内容，诸如识传授者”变为“学生学习的促进者”，在课堂教学中， 粗糙度、公差配合等内容简单带过：对于其中重点、 教师需要结合教学的重点、难点、关键点，对学生进 难点的零件图的视图选择进行重点讲解，以多媒体课 行必要的点拨，不断强化学生的探究效果，帮助学生 件的形式，对其中的选择方法进行讲解展示，并带领 在头脑中构建起关于《机械制图》的完整知识体系。 学生在线下课堂上演示落实，使学生真正提升动手能 同时，要结合学生在学习过程中的综合表现，给予学 力。在课后，教师需要为学生布置相应的课后作业和 生客观全面的评价，使学生在内容学习中能够获得良 复习题，结合学生的课堂学习情况，组织学生将所学 好的情感体验，并逐步树立起学习的自信心。 内容进行巩固加深。 4结语 3.2在教学内容的组织上 基于慕课理念的《机械制图》混合式教学模式」 对于《机械制图》来说，本身教材版本众多，但 需要真正以学生的学习为中心，要以培养和提升学生 其基础内容大多相似，一般包括制图基础知识、画法 的创新能力、自主学习能力、独立思考能力为目标。 几何、三视图、零件图、装配图等内容。教师在设计《机 教师要做好线上教学与线下课堂的有机统筹，同时， 械制图》混合式教学模式时，需要统筹考虑在线教学 通过必要的竞赛拓展，实现课赛融通，更好地助力职 的设置内容，一般来说，放置在线上平台上的内容主 业技术院校学生综合能力的成长与进步，使学生自觉 要是难度较低，但内容繁杂会占据课堂时间较多的细 自主地探索知识，并能够在学习中掌握分析问题、解 碎知识点，例如画法几何，虽然难度不大，但是学生 决问题的方法与步骤，获得实际的进步与提升。 会由于基础知识差异，而使掌握情况参差不齐。但如 果在课堂教学中占用大量时间讲解画法几何，又会极 大地占用课时。针对这一情况，可以将画法几何以微 参考文献： 课视频的形式放置在线上学习平台，组织学生根据自 [1山茆顺旺.机械制图与CAD线上线下混合式教学模 己的需求选择相应的视频内容，在课下反复观看，以 式研究与实践川.内燃机与配件，2021(24)：242-244. 此来提升班级教学的整体效率。在线教学的内容设计 [②胡冬宏.混合式教学在中职机电机械制图教学中的 上，还需要包括一些较为复杂的制图和读图内容，这 实践研究.现代职业教育，2021(05)：36-37. [3]文静.线上线下混合式教学模式在《机械制图》课 部分内容通过线上预习和线下复习，能够帮助学生巩 程中的研究与实践.内燃机与配件，2020(22)：218-220. 固知识，也能够更好地满足学生课前课后的学习需求。 [4周登科·基于微课的“机械制图”课程混合式教学 此外，在线上教学内容的设置上，还应该包括一些拓 模式探究.科技与创新，2020(04)：88-89. 展性提升类的知识，帮助学生拓展眼界，提升见识， [)李梅红，李蕊，侯娅品.信息化技术背景下高职机 械制图课程教学模式研究.中国职业技术教育，2019 同时也能节约课堂的授课学时，有利于提升教学效果。 (29):61-64. 3.3在教学考核的设置上 [6翟会丽.基于慕课的《机械制图》课程混合式教学 在《机械制图》的课程设置上，采用慕课理念下 模式探究川.中国多媒体与网络教学学报（上旬刊)，2019 的混合式教学模式，在教学过程和教学内容的组织设 (10):190-191 [张国青·基于慕课模式的“机械制图”混合式教学 计上，都与传统模式有较大差异，相应的在考核环节 探索.池州学院学报，2019,3303)：141-142. 也需要加入在线学习的评价环节。在课程成绩设计上， [⑧王静，肖露，杨蔚华.基于慕课的《机械制图》课 需要包括线上、线下两大部分，其中线下考核主要结 程混合式教学模式探究.高教学刊，2017(07)：88-89,91. 合了学生的课堂表现，期中期末考核成绩等内容，而 线上主要考核学生的在线学习行为和学习情况。例如， 133Broad Review Of Scientific Stories 2022 年 7 期 ( 中 ) 总第 501 期 科教文化 133 设计相应的微视频，微视频的制作时长控制在 10 分钟 以内，并在每一视频后布置相应的文本性作业，组织 学生在课前通过自主预习，学习微视频并完成课后作 业。学生在学习中遇到的困难与疑惑，可以在线上平 台的讨论区与其他同学交流，或在教师答疑区进行留 言。教师结合学生的预习情况和检测情况，在课前做 好教学设计，精心设计，精心准备课堂授课内容。例如， 对其中学生通过自主预习就能基本掌握的内容，诸如 粗糙度、公差配合等内容简单带过；对于其中重点、 难点的零件图的视图选择进行重点讲解，以多媒体课 件的形式，对其中的选择方法进行讲解展示，并带领 学生在线下课堂上演示落实，使学生真正提升动手能 力。在课后，教师需要为学生布置相应的课后作业和 复习题，结合学生的课堂学习情况，组织学生将所学 内容进行巩固加深。 3.2 在教学内容的组织上 对于《机械制图》来说，本身教材版本众多，但 其基础内容大多相似，一般包括制图基础知识、画法 几何、三视图、零件图、装配图等内容。教师在设计《机 械制图》混合式教学模式时，需要统筹考虑在线教学 的设置内容，一般来说，放置在线上平台上的内容主 要是难度较低，但内容繁杂会占据课堂时间较多的细 碎知识点，例如画法几何，虽然难度不大，但是学生 会由于基础知识差异，而使掌握情况参差不齐。但如 果在课堂教学中占用大量时间讲解画法几何，又会极 大地占用课时。针对这一情况，可以将画法几何以微 课视频的形式放置在线上学习平台，组织学生根据自 己的需求选择相应的视频内容，在课下反复观看，以 此来提升班级教学的整体效率。在线教学的内容设计 上，还需要包括一些较为复杂的制图和读图内容，这 部分内容通过线上预习和线下复习，能够帮助学生巩 固知识，也能够更好地满足学生课前课后的学习需求。 此外，在线上教学内容的设置上，还应该包括一些拓 展性提升类的知识，帮助学生拓展眼界，提升见识， 同时也能节约课堂的授课学时，有利于提升教学效果。 3.3 在教学考核的设置上 在《机械制图》的课程设置上，采用慕课理念下 的混合式教学模式，在教学过程和教学内容的组织设 计上，都与传统模式有较大差异，相应的在考核环节 也需要加入在线学习的评价环节。在课程成绩设计上， 需要包括线上、线下两大部分，其中线下考核主要结 合了学生的课堂表现，期中期末考核成绩等内容，而 线上主要考核学生的在线学习行为和学习情况。例如， 学生的视频学习情况，文本资料学习情况，在线作业， 在线测试完成情况，以及在线互动情况等。为进一步 提升混合教学模式在《机械制图》中的应用效果，教 师需要做好与学生的互动交流，要充分发挥学生学习 的积极性主动性，要具体结合教学内容，为学生设计 探究性的问题以问题为线索，引导学生深入思考。结 合新课改对教师角色的定位，教师需要从原有的“知 识传授者”变为“学生学习的促进者”，在课堂教学中， 教师需要结合教学的重点、难点、关键点，对学生进 行必要的点拨，不断强化学生的探究效果，帮助学生 在头脑中构建起关于《机械制图》的完整知识体系。 同时，要结合学生在学习过程中的综合表现，给予学 生客观全面的评价，使学生在内容学习中能够获得良 好的情感体验，并逐步树立起学习的自信心。 4 结语 基于慕课理念的《机械制图》混合式教学模式， 需要真正以学生的学习为中心，要以培养和提升学生 的创新能力、自主学习能力、独立思考能力为目标。 教师要做好线上教学与线下课堂的有机统筹，同时， 通过必要的竞赛拓展，实现课赛融通，更好地助力职 业技术院校学生综合能力的成长与进步，使学生自觉 自主地探索知识，并能够在学习中掌握分析问题、解 决问题的方法与步骤，获得实际的进步与提升。 参考文献： [1] 茆顺旺 . 机械制图与 CAD 线上线下混合式教学模 式研究与实践 [J]. 内燃机与配件 ,2021(24):242-244. [2] 胡冬宏 . 混合式教学在中职机电机械制图教学中的 实践研究 [J]. 现代职业教育 ,2021(05):36-37. [3] 文静 . 线上线下混合式教学模式在《机械制图》课 程中的研究与实践 [J]. 内燃机与配件 ,2020(22):218-220. [4] 周登科 . 基于微课的“机械制图”课程混合式教学 模式探究 [J]. 科技与创新 ,2020(04):88-89. [5] 李梅红 , 李蕊 , 侯娅品 . 信息化技术背景下高职机 械制图课程教学模式研究 [J]. 中国职业技术教育 ,2019 (29):61-64. [6] 翟会丽 . 基于慕课的《机械制图》课程混合式教学 模式探究 [J]. 中国多媒体与网络教学学报 ( 上旬刊 ),2019 (10):190-191. [7] 张国青 . 基于慕课模式的“机械制图”混合式教学 探索 [J]. 池州学院学报 ,2019,33(03):141-142. [8] 王静 , 肖露 , 杨蔚华 . 基于慕课的《机械制图》课 程混合式教学模式探究 [J]. 高教学刊 ,2017(07):88-89,91