人教版高中生物必修三第四章第3节《群落的结构》教案 )布置学生阅读课本P72-73的资料分析,再进行讨论 如何解释资料1中的实验结果? 2.分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况,你能发现什么规律? 3.猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用? 4.资料1和资料2中,两个种群之间的相互作用结果有什么不同? 教师通过讨论要使学生明白: 两中草履虫是由于对食物的争夺导致了最终的结果 雪兔和猞猁存在相互制约的关系,它们的种群数量保持在一定范围内波动 雪兔是以植物为食,猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数 量,使得植物→雪兔→猞猁之间保持相对稳定,而且由于植物资源比较稳定, 进而使得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳定,因而整个群落 可以处在相对稳定的状态。 资料1相互作用的结果是一方处于优势,另一方处于劣势,最终灭亡。资料 2相互作用的结果是两个种群数量相对稳定。 通过上面的讨论,教师一方面培养了学生读图、分析数据的能力,另一方面为下 一环节学习种间的四种关系做好铺垫。 (2)引导学生阅读课本P73图4-10种间关系,给出四种种间关系的概念: 1.捕食:一种生物以另一种生物为食的现象。 2.竞争:两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等现象。竞争的结果常表现 为相互抑制,有时表现为一方占优势,另一方处于劣势,甚至灭亡 3.寄生:一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表,摄取 寄主的养分以维持生活的现象。 4.互利共生:两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利,分开至少一方 5/11人教版高中生物必修三第四章第 3 节《群落的结构》 教案 5 / 11 ⑴布置学生阅读课本 P72-73 的资料分析，再进行讨论： 1.如何解释资料 1 中的实验结果？ 2.分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现什么规律？ 3.猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？ 4.资料 1 和资料 2 中，两个种群之间的相互作用结果有什么不同？ 教师通过讨论要使学生明白： ➢ 两中草履虫是由于对食物的争夺导致了最终的结果； ➢ 雪兔和猞猁存在相互制约的关系，它们的种群数量保持在一定范围内波动。 ➢ 雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数 量，使得植物→雪兔→猞猁之间保持相对稳定，而且由于植物资源比较稳定， 进而使得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳定，因而整个群落 可以处在相对稳定的状态。 ➢ 资料 1 相互作用的结果是一方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡。资料 2 相互作用的结果是两个种群数量相对稳定。 通过上面的讨论，教师一方面培养了学生读图、分析数据的能力，另一方面为下 一环节学习种间的四种关系做好铺垫。 ⑵引导学生阅读课本 P73 图 4-10 种间关系，给出四种种间关系的概念： 1.捕食：一种生物以另一种生物为食的现象。 2.竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等现象。竞争的结果常表现 为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势，甚至灭亡。 3.寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取 寄主的养分以维持生活的现象。 4.互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利，分开至少一方