2、分组教学 分组教学产生于19世纪末和20世纪初，其教学组织形 式大致包括两类：一类是在一所学校内按学生智力或学习成绩 分成学习年限和内容相同，或者年限不同内容相同的几种课程： 另一类是在一个班内，根据学生学习情况的变化和分化，分成 内容深浅不同或进度各不相同的小组进行教学。简单来说，这 种组织形式就是按程度分班，而且不断变动，因此，这种组织 形式也叫“多级制”或“不分级制”。 这种组织形式带来具体工作上，学生、教师、家长几方面 心理的和社会的各种矛盾，经多年经验证明不易解决。但它考 虑到教学进程中必然产生的分化规律，试图找到便于教学又发 展个性的办法，这是合理的，有积极意义的。 2、分组教学 分组教学产生于１９世纪末和２0世纪初，其教学组织形 式大致包括两类：一类是在一所学校内按学生智力或学习成绩 分成学习年限和内容相同，或者年限不同内容相同的几种课程； 另一类是在一个班内，根据学生学习情况的变化和分化，分成 内容深浅不同或进度各不相同的小组进行教学。简单来说，这 种组织形式就是按程度分班，而且不断变动，因此，这种组织 形式也叫“多级制”或“不分级制” 。 这种组织形式带来具体工作上，学生、教师、家长几方面 心理的和社会的各种矛盾，经多年经验证明不易解决。但它考 虑到教学进程中必然产生的分化规律，试图找到便于教学又发 展个性的办法，这是合理的，有积极意义的