程中，所依据的一切理论、观点，所选择的一切内容和形式，所遵循的一切原则和采取的一 切方法措施，归根结底，全在于促进小学生健康心理的形成和发展。其中形成是关键，是前 提，包括形成良好的智力因素、非智为因素和健全的人格，形成社会所需要的各种良好的心 理品质、人际关系，形成良好的社会交往能力和社会适应能力等，没有形成就无所谓发展。 健康心理的形成和发展是一切形式的学校心理健康辅导的根本目的所在。小学生健康心 理辅导的本质特征是参与性、活动性和心理发展的主体性。 四、集体辅导的主要途径 (一)、开设健康心理辅导课 一般来说，小学生健康心理辅导课多以班级为单位，面向全体小学生授课。教学辅导的 主要目的不在于学科知识的系统讲授，而在于预防心理疾病，促进小学生健康心理的形成和 发展，全面提高心理素质。小学生健康心理辅导课应特别重视小学生的参与性和活动性，教 师的主导作用和小学生的主体意识主要体现于参与和活动之中，离开了参与和活动就失去了 健康心理辅导课的本质特征。为此，小学生健康心理辅导课的主要任务是： (1)通过生动有趣的课堂课外活动，激发和调动小学生热情参与的积极性和主动性，使 之通过积极参与和亲身体会，理解小学生健康心理辅导课的目的、意义，充分发挥其自身的 智慧和潜力，积极训练，主动发展： (2)根据小学生不同年龄、不同性别和不同年级心理发展的规律和特点，针对其心理发 展过程中可能出现的问题进行超前辅导，从而预防和避免心理问题和心理疾病的发生，以维 护小学生的心理健康： (3)针对存在于小学生中的带有普遍性和倾向性的心理问题，科学地选择教学内容和辅 导方法，及时有效地帮助小学生排除心理烦恼，缓解心理压力，消除不良的情绪情感，矫正 不良的思想观念和行为表现，以保证小学生健康心理的正常发展： (4)根据小学生健康心理辅导课酌教学目的，运用心理学的知识、原理，通俗易懂地介 绍和普及心理健康的知识，启发、引导小学生了解自我，认识社会，逐步树立起正确的自我 意识和社会认知，学会知人知己，正确地认识自我、评价自我、调节自我和完善自我，提高 其生存能力、适应能力、挫折承受能力、创新能力和社会交往能力，以适应现实和面向未来。 (二)、与学科教学相结合 小学生健康心理的结构是多元的，是由认知因素、情感因素、意志因素和人格因素构成 的多系统、多侧面、多层次和多级水平的开放性的结构系统，因而小学生健康心理的辅导不 仅是健康心理辅导课的任务，同时也是所有学科教学的共同任务。每一学科都要根据本学科程中，所依据的一切理论、观点，所选择的一切内容和形式，所遵循的一切原则和采取的一 切方法措施，归根结底，全在于促进小学生健康心理的形成和发展。其中形成是关键，是前 提，包括形成良好的智力因素、非智为因素和健全的人格，形成社会所需要的各种良好的心 理品质、人际关系，形成良好的社会交往能力和社会适应能力等，没有形成就无所谓发展。 健康心理的形成和发展是一切形式的学校心理健康辅导的根本目的所在。小学生健康心 理辅导的本质特征是参与性、活动性和心理发展的主体性。 四、集体辅导的主要途径 （一）、开设健康心理辅导课 一般来说，小学生健康心理辅导课多以班级为单位，面向全体小学生授课。教学辅导的 主要目的不在于学科知识的系统讲授，而在于预防心理疾病，促进小学生健康心理的形成和 发展，全面提高心理素质。小学生健康心理辅导课应特别重视小学生的参与性和活动性，教 师的主导作用和小学生的主体意识主要体现于参与和活动之中，离开了参与和活动就失去了 健康心理辅导课的本质特征。为此，小学生健康心理辅导课的主要任务是： (1)通过生动有趣的课堂课外活动，激发和调动小学生热情参与的积极性和主动性，使 之通过积极参与和亲身体会，理解小学生健康心理辅导课的目的、意义，充分发挥其自身的 智慧和潜力，积极训练，主动发展； (2)根据小学生不同年龄、不同性别和不同年级心理发展的规律和特点，针对其心理发 展过程中可能出现的问题进行超前辅导，从而预防和避免心理问题和心理疾病的发生，以维 护小学生的心理健康； (3)针对存在于小学生中的带有普遍性和倾向性的心理问题，科学地选择教学内容和辅 导方法，及时有效地帮助小学生排除心理烦恼，缓解心理压力，消除不良的情绪情感，矫正 不良的思想观念和行为表现，以保证小学生健康心理的正常发展； (4)根据小学生健康心理辅导课酌教学目的，运用心理学的知识、原理，通俗易懂地介 绍和普及心理健康的知识，启发、引导小学生了解自我，认识社会，逐步树立起正确的自我 意识和社会认知，学会知人知己，正确地认识自我、评价自我、调节自我和完善自我，提高 其生存能力、适应能力、挫折承受能力、创新能力和社会交往能力，以适应现实和面向未来。 （二）、与学科教学相结合 小学生健康心理的结构是多元的，是由认知因素、情感因素、意志因素和人格因素构成 的多系统、多侧面、多层次和多级水平的开放性的结构系统，因而小学生健康心理的辅导不 仅是健康心理辅导课的任务，同时也是所有学科教学的共同任务。每一学科都要根据本学科