第一阶段 大约在1至18个月期间，婴儿起先只能躺着，后来能坐直，再后来能爬， 最后能蹒跚学步。他们接触的人越来越多，认识世界的视角随之扩大。他们通过 表情、手势、姿势的变化和语言表达各种不同的意义。他们所使用的语言只有声 音和意义两个层次，没有词汇语法这个中间层次，声音和意义之间呈现一对一的 对应关系。他们从一开始便把自己的原型语言当作交流工具，通过发出不同的声 音表示不同的意义，实现不同的交际功能。他们在成长过程中，按照下列顺序， 逐步掌握以下7种微观功能(microfunction):（1)工具功能(instrumental function),表示“我要得到某个东西”；(2)调节功能(regulatoryf u n cti o n),表示“你要按我说的去做”；(3)交流功能(interactional function),表 示“你和我互相交流吧”；(4)个人功能(personal function),表示“我来 了”；(5)探索功能(heuristic function),表示“告诉我为什么”； (6)想象 功能(imaginative function),表示“让我们假装”；(7)告知功能 (informative function),表示“我有事情要告诉你” 第一阶段 大约在1至18个月期间，婴儿起先只能躺着，后来能坐直，再后来能爬， 最后能蹒跚学步。他们接触的人越来越多，认识世界的视角随之扩大。他们通过 表情、手势、姿势的变化和语言表达各种不同的意义。他们所使用的语言只有声 音和意义两个层次，没有词汇语法这个中间层次，声音和意义之间呈现一对一的 对应关系。他们从一开始便把自己的原型语言当作交流工具，通过发出不同的声 音表示不同的意义，实现不同的交际功能。他们在成长过程中，按照下列顺序， 逐步掌握以下7种微观功能（microfunction）：（1）工具功能（instrumental function），表示“我要得到某个东西”；（2）调节功能（regulatoryf u n c t i o n），表示“你要按我说的去做”；（3）交流功能（interactional function），表 示“你和我互相交流吧”；（4）个人功能（personal function），表示“我来 了”；（5）探索功能（heuristic function），表示“告诉我为什么”；（6）想象 功能（i m a g i n a t i v e f u n c t i on），表示“让我们假装”；（7）告知功能 （informative function），表示“我有事情要告诉你