苏州园林的美景,课件一)(这一导语的设计,以优美的语言描绘苏州园林,这样可以激发 学生对苏州园林的向往之情,从而使学生偷快而主动地走进文章的画面中。) 2、板书课题、作者,然后让学生介绍所了解的作者的情况和写作背景。(这一环节的设置, 目的是让学生养成课前预习的习惯,因为初一时己接触过叶圣陶的作品《古代英雄的石像》, 那么让学生介绍作者,应不是难事,如忘记,可适当提醒。) 3、抽査学生掌握生字词情况。(让学生积极主动地去解决力所能及的问题,加深学生对字 词的理解,有助于积累,使学生养成良好的使用工具书的习惯。) 4、请学生说说学习说明文应从哪几方面入手?明确:说明对象及特征、说明顺序、说明方 法、说明的语言等 (二)、自主学习,内容呈现,整体感知:1、速读课文,读准字音。2、以导游的身份,用 自己的语言复述课文,比一比看谁复述得最好,不能复述的地方做上记号,别人复述时注意 听。学生复述后,教师应点评,多鼓励,少批评。3、朗读课文,注意语感、读书的节奏 感情的抒发 (三)合作学习,师生互动:1、让学生找出概括苏州园林的共同点的句子和各段落的中心 句。2、请学生将不理解的句子划出来讨论研析,教师巡视给予点拨引导。3、学生画出描写 苏州园林美景的语句,共同欣赏 (四)探究学习:思考题:1、苏州园林给作者的总体印象是什么?2、苏州园林有什么整体 特征?具体表现在哪些方面?3、本文运用了哪些说明方法来介绍苏州园林?4、划出3-9 自然段的中心句,想想与前文有何密切关联?5、文中多次提到绘画,把绘画和园林建筑联 系起来,以绘画原理分析园林建筑,或以园林建筑印证绘画原理,请圈出本文有“图画”之 意的词,然后再试从课文中找出几处例子加以简要说明 (学生边回答,教师边归纳板书。1、2、3题难度不大,估计学生能很快就能找到所以,尽 可能让基础薄弱的学生回答,提高他们的学习兴趣。4题前一问题容易解决,关键是后 问题,先选两位学生回答,其他同学补充,这一题目的是让学生通过分析讨论,从而掌握本 文是采用先总后分的结构展开的,条理清晰。5题让学生快速浏览课文,圈点勾画,讨论后 再明确 五)赏析品味语言:1、完成练习二,让学生懂得写说明用词既要准确,又要生动。2、自 由朗读自己喜欢的段落或语句,并说说自己喜欢的原因 (六)质疑:爱因斯坦说:“发现一个问题比解决一个问题更重要。”本题就是要让学生各抒 已见,独立思考,加深对课文的理解,只要言之有理即可,如“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇 木香。”一句中的“蔓延着”与“蔷薇木香”搭配不当 (七)小结:1、让学生说说通过本课的学习收获。(叶圣陶先生说过:“得法于课内,收益 于课外。”“教材无非是个例子。”学生自己说出自己的收获,那么他们也就懂得了学有所得 的道理。) 2、教师小结见板书。本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明得当,既 突出了被说明事物的特点,结构又显得清晰有序,实在是一篇难得的好文章,显示了叶圣陶 先生驾驭复杂事物的非凡笔力。希望同学们在领略苏州园林艺术美的同时,借鉴作者说明的 技艺,力求学以致用。(板书的设计意在突出本文的教学重点,体会抓住事物特征说明事物, 再现总分的结构形式。) (八)迁移训练:巩固知识,学以致用 出示课件四:1、仿句训练:“苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们致 追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的 他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容 许有欠美伤美的败笔。”要求:仿照本段,利用总分总的格式写一段话,要求分说用一组排苏州园林的美景，课件一）（这一导语的设计，以优美的语言描绘苏州园林，这样可以激发 学生对苏州园林的向往之情，从而使学生愉快而主动地走进文章的画面中。） 2、板书课题、作者，然后让学生介绍所了解的作者的情况和写作背景。（这一环节的设置， 目的是让学生养成课前预习的习惯，因为初一时已接触过叶圣陶的作品《古代英雄的石像》， 那么让学生介绍作者，应不是难事，如忘记，可适当提醒。） 3、抽查学生掌握生字词情况。（让学生积极主动地去解决力所能及的问题，加深学生对字、 词的理解，有助于积累，使学生养成良好的使用工具书的习惯。） 4、请学生说说学习说明文应从哪几方面入手？明确：说明对象及特征、说明顺序、说明方 法、说明的语言等。 （二）、自主学习，内容呈现，整体感知：1、速读课文，读准字音。2、以导游的身份，用 自己的语言复述课文，比一比看谁复述得最好，不能复述的地方做上记号，别人复述时注意 听。学生复述后，教师应点评，多鼓励，少批评。3、朗读课文，注意语感、读书的节奏、 感情的抒发。 （三）合作学习，师生互动：1、让学生找出概括苏州园林的共同点的句子和各段落的中心 句。2、请学生将不理解的句子划出来讨论研析，教师巡视给予点拨引导。3、学生画出描写 苏州园林美景的语句，共同欣赏。 （四）探究学习：思考题：1、苏州园林给作者的总体印象是什么？2、苏州园林有什么整体 特征？具体表现在哪些方面？3、本文运用了哪些说明方法来介绍苏州园林？4、划出 3—9 自然段的中心句，想想与前文有何密切关联？5、文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联 系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，请圈出本文有“图画”之 意的词，然后再试从课文中找出几处例子加以简要说明。 （学生边回答，教师边归纳板书。1、2、3 题难度不大，估计学生能很快就能找到所以，尽 可能让基础薄弱的学生回答，提高他们的学习兴趣。 4 题前一问题容易解决，关键是后一 问题，先选两位学生回答，其他同学补充，这一题目的是让学生通过分析讨论，从而掌握本 文是采用先总后分的结构展开的，条理清晰。5 题让学生快速浏览课文，圈点勾画，讨论后 再明确。 （五）赏析品味语言：1、完成练习二，让学生懂得写说明用词既要准确，又要生动。2、自 由朗读自己喜欢的段落或语句，并说说自己喜欢的原因。 （六）质疑：爱因斯坦说：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”本题就是要让学生各抒 已见，独立思考，加深对课文的理解，只要言之有理即可，如“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇 木香。”一句中的“蔓延着”与“蔷薇木香”搭配不当。 （七）小结： 1、让学生说说通过本课的学习收获。（叶圣陶先生说过：“得法于课内，收益 于课外。”“教材无非是个例子。”学生自己说出自己的收获，那么他们也就懂得了学有所得 的道理。） 2、教师小结见板书。本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明得当，既 突出了被说明事物的特点，结构又显得清晰有序，实在是一篇难得的好文章，显示了叶圣陶 先生驾驭复杂事物的非凡笔力。希望同学们在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的 技艺，力求学以致用。（板书的设计意在突出本文的教学重点，体会抓住事物特征说明事物， 再现总分的结构形式。） （八）迁移训练：巩固知识，学以致用。 出示课件四：1、仿句训练：“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们致 追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的， 他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容 许有欠美伤美的败笔。”要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说用一组排