教师队伍专业化程度不高 专业精神、专业知识、专业能力、文化素养 课程建设意识不强 合理的课程结构体系、富有特色的校本课程 —课堂教学缺乏应有的境界 与学校办学理念相适应的教学模式与风格 教科研还只是点缀 没有核心课题、教研形式化、科研为评职称 学生没有自我——教师队伍专业化程度不高 专业精神、专业知识、专业能力、文化素养 ——课程建设意识不强 合理的课程结构体系、富有特色的校本课程 ——课堂教学缺乏应有的境界 与学校办学理念相适应的教学模式与风格 ——教科研还只是点缀 没有核心课题、教研形式化、科研为评职称 ——学生没有自我