6.社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探素、游 戏等实践活动过程中发展起来的，这反映了学前儿童社会学习的()特点。 A.无意性 B.长期性 C.实践性 D.反复性 7.以下关于评价的观点中，不正确的是(。)。 A.评价本质上是一种认识活动 B.评价以客体的本质和规律为反映对象 C.评价是以主体特别是主体的需要为转移的 D.评价有时只以满意和不满意的形式表现出来 得 分 评卷人 二、是非判断题（正确的打“√/”，错误的打“×”，每小题1分，共15 分) 8.班杜拉最具有代表性的观点之一，是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展 中起着十分重要的作用。() 9.皮亚杰认为儿童道德的发展是一个连续发展的过程，需要经历三个阶段，其中第三个 阶段是自律道德阶段。() 10.个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有消极作用。() 11.共情对儿童攻击性行为的产生有一定的抑制作用。（) 12.内疚感的产生主要是因为个体行为达不到外部要求。() 13.在游戏中经常出现的违规行为并不是儿童刻意为之，而是受限于他们的思维与认知 水平。() 14.学前儿童社会教育总目标的内容是从各类关系的维度展开的。() 15.允许学前儿童犯错误，这是贯彻好正面教育原则的要求之一。（) 16.学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选择的首要依据。() 17.儿童自我意识发展方面的内容包括自我认知、自我评价和自我行为控制3个方面的 内容。() 18.当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从面使其产生安 慰、帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。() 19.尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。这是共情训练法的要求。 () 20.在运用角色扮演法时，教师只可指导儿童活动，不应经常为儿童分配角色。() 21.在游戏和区域活动中，教师为儿童提供的材料越丰富越好。() 22.学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育话动的评价。() 1938|得分|评卷人| I I I 6. 展不 天生 是学前儿童在 成人 伴之 交往 戏等实践活动过程中发展起来的，这反映了学前儿童社会学习的( )特点。 A.无意性 .长期性 c.实践性 .反复性 7. )。 A. 质上 一种认识 B. C. 价是 转移 D. 满意和不满 式表现 二、是非判断题{正确的打"~"，错误的打 X飞每小题 1分，共 分} 8. 拉最 代表性 是他认 童年 事件在 年期 中起着十分重要的作用。( ) 9. 童道德 发展 要 经 阶段是自律道德阶段。( ) 10. 个体 对儿 发展 作用 ) 1 1. 共情对儿 有一 ) 12. 为个 为达不 ) 13. 经常 规行 不是 童刻 意 是受 限 于 水平。( ) 14. 学前儿童社 是从各类 展开 ) 15. 童犯 这是贯彻 求之 ) 16. 前儿童社 标是 前儿童社会教 容选择 ) 17. 我意 展方 容包 评价 制3 个方 内容。( ) 18. 不适 导 学 前儿 他人 其产 生安 慰、帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。( ) 19. 可能 说话 让行 避免过 语说 这是共情 ( ) 20. 演法时 教师 儿童 经常为儿童 ) 1. 在游 活动 料越 ) 22. 童社会教育评价 是对学前儿 社会教育 ) 1938