流浪。后虽秘密回国，但一直隐居乡村。直到1770年，才获赦重返巴黎。晚年 卢梭贫病交加，但依然笔耕不辍，完成自传体小说《忏悔录》。 政治观方面，卢梭接受和发展了英国教育家洛克的天赋人权和国家起源于契 约思想。在他的著作《社会契约论》中，卢梭高声疾呼：“每个人都生而自由、 平等。”强调自由平等是卢梭倡导的自然主义教育思想的政治学基础，也是他 主张通过自然教育来“回归自然”的目的。哲学上，卢梭持人性善而社会恶观点。 他认为，人生来，有着善良的天性，人的罪恶是后天社会造成的。“出自造物主 之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”这是他主张自然教 育的哲学基础。 2.年代背景：启蒙运动 二、著作介绍： 1.《社会契约论》 2.《爱弥尔》 第二节自然主义的教育理论 一、自然主义教育思想的哲学和政治思想基础 1.哲学：感觉论 2.社会政治观：接受和发展了洛克的社会契约思想 3.自然教育理论 主要反映在教育小说《爱弥儿》中。卢梭通过虚构的主人公爱弥儿从出生 到成人的教育过程，系统阐述了自己的自然教育理论。 (1)自然教育的实质、目标及方法封建教育违背人的本性，新的教育应 顺应儿童本性，成人应照顾儿童的特点，切忌限制或干涉儿童的自由发展。为 此，要尊重儿童、研究儿童。卢梭对遗传、环境、教育三者的关系进行论证 后，得出教育必须顺应儿童天性这一结论。此亦为自然教育的实质。自然教育 的培养目标是体脑发达、身心两健的人。教育的方法以“归于自然”为基本特 征。尤推崇自由的方法。 (2)儿童的年龄分期与各个时期的教育以自然教育为原则，卢梭提出了 自己的年龄分期，并根据不同时期儿童的特征，安排了教育的内容和方法。比 较重要的有感官教育、消极教育、自然后果、劳动教育、道德教育等。流浪。后虽秘密回国，但一直隐居乡村。直到 1770 年，才获赦重返巴黎。晚年 卢梭贫病交加，但依然笔耕不辍，完成自传体小说《忏悔录》。 政治观方面，卢梭接受和发展了英国教育家洛克的天赋人权和国家起源于契 约思想。在他的著作《社会契约论》中，卢梭高声疾呼：“每个人都生而自由、 平等。” 强调自由平等是卢梭倡导的自然主义教育思想的政治学基础，也是他 主张通过自然教育来“回归自然”的目的。哲学上，卢梭持人性善而社会恶观点。 他认为，人生来，有着善良的天性，人的罪恶是后天社会造成的。“出自造物主 之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。” 这是他主张自然教 育的哲学基础。 2．年代背景：启蒙运动 二、著作介绍： 1.《社会契约论》 2.《爱弥尔》 第二节 自然主义的教育理论 一、自然主义教育思想的哲学和政治思想基础 1．哲学：感觉论 2．社会政治观：接受和发展了洛克的社会契约思想 3．自然教育理论 主要反映在教育小说《爱弥儿》中。卢梭通过虚构的主人公爱弥儿从出生 到成人的教育过程，系统阐述了自己的自然教育理论。 （1）自然教育的实质、目标及方法 封建教育违背人的本性，新的教育应 顺应儿童本性，成人应照顾儿童的特点，切忌限制或干涉儿童的自由发展。为 此，要尊重儿童、研究儿童。卢梭对遗传、环境、教育三者的关系进行论证 后，得出教育必须顺应儿童天性这一结论。此亦为自然教育的实质。自然教育 的培养目标是体脑发达、身心两健的人。教育的方法以“归于自然”为基本特 征。尤推崇自由的方法。 （2）儿童的年龄分期与各个时期的教育 以自然教育为原则，卢梭提出了 自己的年龄分期，并根据不同时期儿童的特征，安排了教育的内容和方法。比 较重要的有感官教育、消极教育、自然后果、劳动教育、道德教育等