往事依依 南通市竹行中学黄伟健 第一部分: 1.给加点的字注音。(5分) 徜徉()浩淼()镌刻()如晦()芳菲() 2.下列词语中共有四个错别字,先用横线标出,再将改正的字写在横线上。(4分) 风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路 红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声 3.按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号)。(3分) ①万紫千红总是春”春城无处不飞花 ②“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。” ③绿树阴浓夏日长”五月榴花照眼明 ④“梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。” 4、辨析词义填空。(4分) (1)凝视凝注 ①有时 久了,自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之间”。甚得其乐。 ②教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情 在眼睛里。 (2)沉醉沉浸 ①吟诵这些诗句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都 在诗的意境之中。 ②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界, 在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。 5.根据语境理解词义。(4分 “书给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石 印本《千家诗》。”这里的“花环应理解为 “编织我童年美丽的生活花环” 语的意思是 6.联系语境,仿照画线句子的句式,续写一个句子。(4分) 我长大了,逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话,畅游在“大部头”的文学名著的海洋之 中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活,有时在奷汉林立的梁山洎中漫步,有时 文学,成了我的良师益友 第二部分: 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教 古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头 与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后我每次登 上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词 我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时,来了一 位代课的国文老师,是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗往事依依 南通市竹行中学 黄伟健 第一部分： 1．给加点的字注音。（5 分） 徜．徉( ) 浩淼．( ) 镌．刻( ) 如晦．( ) 芳菲．( ) 2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。（4 分） 风雨如晦 记忆尤新 津津有味 走头无路 红紫芳菲 心旷神贻 油然而生 谈笑风声 3．按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号) 。（3 分） ①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花” ②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。” ③“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明” ④“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。” 4、辨析词义填空。（4 分） (1)凝视 凝注 ①有时 久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”。甚得其乐。 ②教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情 在眼睛里。 (2)沉醉 沉浸 ①吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都 在诗的意境之中。 ②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界， 在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 5．根据语境理解词义。（4 分） “书给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石 印本《千家诗》。”这里的“花环”应理解为 ；“编织我童年美丽的生活花环” 一语的意思是 。 6．联系语境，仿照画线句子的句式，续写一个句子。（4 分） 我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之 中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时 ——文学，成了我的良师益友。 第二部分： （一） 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教 古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头 与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登 上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词 我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一 位代课的国文老师，是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：