孩子们开心的笑声。 “同学们能背一背课文吗？”老师提出了挑战。 “能！”同学们不约而同地回答。 “如果你背下来了，就奖励自己一个金话简。”老师点击鼠标，屏幕上出现了春天画面的动 画，学生们自由地背起来，有的还边背诵边表演。背完，学生们高兴地在自己的书页上画下了 小话简。 “读课文，你有什么发现？”老师在屏幕上出示略去了画面的课文。不知道老师想做什么？ 教室里沉静了几秒钟。有学生举起了手。 “我发现每个小节写一个季节。” 似乎启发了其他学生的发现。“我发现春天写了草芽。”老师引导着：“夏天写…”、“你还 发现什么？”学生们的发现似乎陷入了一个圈子。 老师说：“请女同学读每小节的第一行，男同学读后两行。” 学生们边读边思考着。“我发现草芽是尖尖的，荷叶是圆圆的。” “谷穗呢？” “弯弯。”学生异口同声地回答。看来，学生们对课文的语言已经有所领悟了。 “雪人不一样，他大肚子一挺。”老师补充道：“是的。这几句都写他们怎么样？” “我发现都写了‘他…说’”。有学生回答。 老师说：“对！很好。” 又有学生说：“我还发现第三行都有‘我是’”。 老师满意地说：“对，写出了是什么季节。同学们的发现真多。” 接着，老师问：“你能仿照课文，说说你的画吗？再去画展看看你们的画。” 学生们纷纷下位子，边看边说。 有同学早已高高地举起了手：“落叶飘飘，他对大地说：‘我是秋天。’”教室里响起了掌声。 老师送给他一枚书签。学生们跃跃欲试。 又有同学说：“西瓜圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。” 785孩子们开心的笑声。 "同学们能背一背课文吗?"老师提出了挑战。 "能!"同学们不约而同地回答。 "如果你背下来了，就奖励自己一个金话筒。"老师点击鼠标，屏幕上出现了春天画面的动 画，学生们自由地背起来，有的还边背涌边表演。背完，学生们高兴地在自己的书页上画下了 小话筒. "读课文，你有什么发现?"老师在屏幕上出示略去了画面的课文。不知道老师想做什么? 教室里沉静了几秒钟。有学生举起了手。 "我发现每个小节写一个季节。" 似乎启发了其他学生的发现。"我发现春天写了草芽。"老师引导着 u夏天写... ..."、"你还 发现什么?"学生们的发现似乎陷入了一个圈子. 老师说 u请女同学读每小节的第一行，男同学读后两行。" 学生们边读边思考着。"我发现草芽是尖尖的，荷叶是圆圆的。" "谷穗呢?" "弯弯 学生 声地 生们 所领 "雪人不一样，他大肚子一挺。"老师补充道产是的。这几句都写他们怎么样?" "我发现都写了‘他……说'气有学生回答. 老师说 u对!很好。" 又有学生说 u我还发现第三行都有‘我是'"。 老师满意地说 u对，写出了是什么季节。同学们的发现真多." 接着，老师问 u你能仿照课文，说说你的画吗?再去画展看看你们的画。" 学生们纷纷下位子，边看边说。 有同学早已高高地举起了手 u落叶飘飘，他对大地说 ‘我是秋天。"教室里响起了掌声。 老师送给他一枚书签。学生们跃跃欲试。 又有同学说产西瓜圆圃，他对青蛙说 ‘我是夏天 785