言辞,到处见到的是和悦的笑容。然而,一回到家,虽然德华还在,延宗还在 可我的老祖到哪里去了呢?我的婉如到哪里去了呢?世界虽照样朗朗,阳光虽 照样明媚,我却感觉异样的寂寞与凄凉。 我感觉到欢,又感觉到悲。 按说我早已到了“悲欢离合总无情”的年龄,应该超脱一点了。然而在离 开这个世界以前,我还有一件心事:我想弄清楚,什么叫“悲”?什么又叫“欢”? 如果没有老祖和婉如的逝世,这问题本来是一清二白的。现在却是悲欢难以分 辨了。我想得到答复,走上了每天必登临的小山,问三十多年来亲眼看见我这 些悲欢离合的二月兰,她却沉默不语,兀自万朵怒放,笑对春风,紫气直冲霄 汉。 A组 9.作者用大量的笔墨描写了二月兰开放的情景,从中我们仿佛看到了作者 的身影。从作者对二月兰的描写中,你看到了先生人格的几个侧面? 10.“形散而神不散”是本文的突出特点,请作适当分析。 11.作者回首往事,浮现于眼前的并不是那些所谓最辉煌的时刻,而是那 些最平凡而又最亲切的瞬间。请你概述作者想到了哪些人和事。 2.下列对这篇散文的理解和赏析,不正确的一项是() A.本文展现真情、真思于情景相融之中,创造出令人难忘、发人深思的艺 术境界。 B.作者借二月兰点染自己的悲欢,感叹大自然的永恒无穷和人生的短暂 表达了人们要自强不息的思想感情。 C.作者在描写二月兰时主要运用了拟人、夸张和反复等修辞方法。 D.从这篇散文看,作者的语言特色是十分重视在淳朴恬淡、天然本色中追 求一种绚丽的美的。 三、课外文言文拓展言辞，到处见到的是和悦的笑容。然而，一回到家，虽然德华还在，延宗还在。 可我的老祖到哪里去了呢？我的婉如到哪里去了呢？世界虽照样朗朗，阳光虽 照样明媚，我却感觉异样的寂寞与凄凉。 我感觉到欢，又感觉到悲。 按说我早已到了“悲欢离合总无情”的年龄，应该超脱一点了。然而在离 开这个世界以前，我还有一件心事：我想弄清楚，什么叫“悲”？什么又叫“欢”？ 如果没有老祖和婉如的逝世，这问题本来是一清二白的。现在却是悲欢难以分 辨了。我想得到答复，走上了每天必登临的小山，问三十多年来亲眼看见我这 些悲欢离合的二月兰，她却沉默不语，兀自万朵怒放，笑对春风，紫气直冲霄 汉。 A组 9．作者用大量的笔墨描写了二月兰开放的情景，从中我们仿佛看到了作者 的身影。从作者对二月兰的描写中，你看到了先生人格的几个侧面？ ___________________________________________________________ 10．“形散而神不散”是本文的突出特点，请作适当分析。 _________________________________________________________________ 11．作者回首往事，浮现于眼前的并不是那些所谓最辉煌的时刻，而是那 些最平凡而又最亲切的瞬间。请你概述作者想到了哪些人和事。 _________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 12．下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．本文展现真情、真思于情景相融之中，创造出令人难忘、发人深思的艺 术境界。 B．作者借二月兰点染自己的悲欢，感叹大自然的永恒无穷和人生的短暂， 表达了人们要自强不息的思想感情。 C．作者在描写二月兰时主要运用了拟人、夸张和反复等修辞方法。 D．从这篇散文看，作者的语言特色是十分重视在淳朴恬淡、天然本色中追 求一种绚丽的美的。 三、课外文言文拓展