洁的心灵,真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎 之力塑成的雪罗汉,由于寒夜的袭击,终于褪尽了胭脂,“成为不知道算什么”。这 里,通过雪罗汉被淡忘、消释的描写,抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感 慨与苦闷的心情,喊出了对黑暗现实的抗议 第一部分作者满怀对美好事物的憧憬,回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆,却 是展望。虽是冬天,却已听到春天的脚步声。在苦寂中,作者回忆儿时的生活。因 为儿童是人类的春天,写儿童不怕严冬,朝气蓬勃,更加表现了作者对春天的殷切 期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情,但却闪烁着理想的光芒 六、作业: 1、研讨与练习 2、朗读课文 第二课时 、复习旧课 1、朗读课文 2、听写词语:博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方 、学习第二部分: 1、这部分可分为哪两个层次? 第一层(第四自然段),写朔方飞雪的磅礴气势。 第二层(第五至六自然段),写朔方飞雪的精神 2、第四自然段,作者用什么写法来描绘朔方飞雪的? -第四自然段与上文形成鲜明的对比,这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的 不同特点,而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但 是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写,并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江 南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连”, 而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬 的景象,而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下,朔方飞雪并不安于孤独洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎 之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这 里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感 慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。 五、小结 第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却 是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因 为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切 期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。 六、作业： 1、研讨与练习一、二。 2、朗读课文。 第二课时 一、复习旧课： 1、朗读课文。 2、听写词语：博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方。 二、学习第二部分： 1、这部分可分为哪两个层次? －－第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。 第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。 2、第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的? －－第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的 不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但 是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江 南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”， 而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬 的景象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独