第17卷第6期 中国医学教育技术 2003年12月 CHINA MEDICAL EDUCATION TECHNOLOG Y Dec.2003 《中医基础理论》网络课程的硏制 吴丽丽,严灿,潘毅 (广州中医药大学,广州510405) 【摘要】:介绍了有关《中医基础理论》网络课程研制方面的体会,包括课程结构与功能的设计、 所采用的技术以及网络课程的特色等。 【关键词】:网络课程;中医基础理论;个体化学习 【中图分类号】:G434 【文献标识码】:A Design and development of network course of Basic Theories of TCM Wu lili, yan Can, Pan yi Guangzhou University of TCM, Guangzhou 510405) (Abstract: based on network course of basic Theories of TCM(traditional Chinese medicine ),this er discusses the developing technologies of multimedia and the characteristics and function of the network course Key words]: network course, basic theories of TCM, individualized learnir 随着多媒体技术的日益发展与成熟,计算机应1《中医基础理论》网络课程结构与功能的设计 用技术在教育领域中的延伸,计算机辅助教学已成 为现代教学改革的发展趋势。计算机网络的迅速 该网络课件应具备网络学习、在线讨论、作业、 发展与普及,是开发教育网络以及发展新型教育的答疑辅导、网络考试及评估、学习计划安排等功能。 物质基础,为远距离教学(网络教学)提供了广阔的为此,该课件主要包括以下功能模块 天地 学习内容模块:各知识单元以图、文、声、像等多 《中医基础理论》课程是中医学专业课程体系中种方式呈现,学习者可随时方便地进入任一自己想 的主干课程以及中医院校每一专业的必修课程,也学的学习内容,每一章节均设有主要内容的录音讲 是学习中医的入门课程。开展《中医基础理论》网络解,并对其中难点内容设有高年资教师的精彩教学 课件的研制,一方面可以推动整个中医学远程教育实录31 的发展,实现中医教育资源共享,满足学习者,尤其 练习模块:该模块包含多种题型的练习。客观 是海外中医学习者的学习需求,实现跨越时空的资题部分,该模块能对学习者的回答进行评判;主观题 源共享,并有助于开拓海外中医教育市场:另一方型,则只给出参考答案或设立讨论组,让学习者进行 面,网络版课件借助计算机网络这一强大的信息高参考对照或进行讨论,此模块有助于巩固学习者的 速公路,将学习者、教师与资源管理中心紧密地联系基础知识,拓宽学习者的思路 起来,这种教学方式既能实现学习者个人自主学习 问题讨论模块:分为网上答疑、在线讨论等子功 又有助于提高教师与学习者之间的互动性,甚至是能模块。网上答疑采用同步、异步两种方式,同步方 学习者与学习者之间的互助学习,促进中医学教育式则采用电子会议室、电子黑板等方式实现。异步 模式的变化。此外,网络课件是一个开放的交互式 教学方式,有助于教学资源的不断更新,使得中医基 方式即利用E-mail方式实现:在线讨论模块主要 础理论教学内容的改革不断深化,这也是传统的教 是让学习者对某些学习内容进行深入讨论研究,并 材及单机版的CAI课件所无法比拟的优点。 设立多个谈论主题,引导学习者深入探讨某些问题 参考文献 交通大学出版社,1992,203 [1]许维新郭光友.现代教育技术应用基础[M].北京:科[5]谢百治.医学教育技术M.西安:第四军医大学出版 学出版社,200,05 社,2002,45 [2]庄为其,谢百治.电化教育与教学设计[M].西安:西安 [6]谢百治.医学教育技术[M].西安:第四军医大学出版 交通大学出版社,1992,221 [3]李龙.教学过程设计[M]内蒙古:内蒙古人民出版社,[7]邓淑凤,计惠民.课堂教学中多媒体技术应用须把握的 几个问题[.中国医学教育技术,2001,15(3):141 4为万其,每据电化教育与教学设计M1.西安:西安 (收稿日期:2003-06-24)《中医基础理论》网络课程的研制 吴丽丽，严 灿，潘 毅 （广州中医药大学，广州 !"#$#!） 【摘要】：介绍了有关《中医基础理论》网络课程研制方面的体会，包括课程结构与功能的设计、 所采用的技术以及网络课程的特色等。 【关键词】：网络课程；中医基础理论；个体化学习 【中图分类号】：%$&$ 【文献标识码】：’ !"#$%& ’&( (")"*+,-"&. +/ &".0+12 3+41#" +/ 5’#$3 67"+1$"# +/ 689 !" #$%$，&’( )’(，*’( &$ （+"’(,-./" 0($1234$56 /7 8)9，+"’(,-./" !"#$#!） 【:;#.1’3.】：()*+, -. .+/0-12 3-41*+ -5 ()*63 78+-16+* -5 79:（71),6/6-.); 986.+*+ :+,636.+），/86* <)= <+1 ,6*34**+* /8+ ,+>+;-<6.? /+38.-;-?6+* -5 @4;/6@+,6) )., /8+ 38)1)3/+16*/63* )., 54.3/6-. -5 /8+ .+/0-12 3-41*+A 【<"= 0+1(#】：.+/0-12 3-41*+，B)*63 /8+-16+* -5 79:，6.,6>6,4);6C+, ;+)1.6.? 随着多媒体技术的日益发展与成熟，计算机应 用技术在教育领域中的延伸，计算机辅助教学已成 为现代教学改革的发展趋势［"］。计算机网络的迅速 发展与普及，是开发教育网络以及发展新型教育的 物质基础，为远距离教学（网络教学）提供了广阔的 天地。 《中医基础理论》课程是中医学专业课程体系中 的主干课程以及中医院校每一专业的必修课程，也 是学习中医的入门课程。开展《中医基础理论》网络 课件的研制，一方面可以推动整个中医学远程教育 的发展，实现中医教育资源共享，满足学习者，尤其 是海外中医学习者的学习需求，实现跨越时空的资 源共享，并有助于开拓海外中医教育市场；另一方 面，网络版课件借助计算机网络这一强大的信息高 速公路，将学习者、教师与资源管理中心紧密地联系 起来，这种教学方式既能实现学习者个人自主学习， 又有助于提高教师与学习者之间的互动性，甚至是 学习者与学习者之间的互助学习，促进中医学教育 模式的变化。此外，网络课件是一个开放的交互式 教学方式，有助于教学资源的不断更新，使得中医基 础理论教学内容的改革不断深化，这也是传统的教 材及单机版的 9’D 课件所无法比拟的优点。 " 《中医基础理论》网络课程结构与功能的设计 该网络课件应具备网络学习、在线讨论、作业、 答疑辅导、网络考试及评估、学习计划安排等功能。 为此，该课件主要包括以下功能模块： 学习内容模块：各知识单元以图、文、声、像等多 种方式呈现，学习者可随时方便地进入任一自己想 学的学习内容，每一章节均设有主要内容的录音讲 解，并对其中难点内容设有高年资教师的精彩教学 实录［&］。 练习模块：该模块包含多种题型的练习。客观 题部分，该模块能对学习者的回答进行评判；主观题 型，则只给出参考答案或设立讨论组，让学习者进行 参考对照或进行讨论，此模块有助于巩固学习者的 基础知识，拓宽学习者的思路。 问题讨论模块：分为网上答疑、在线讨论等子功 能模块。网上答疑采用同步、异步两种方式，同步方 式则采用电子会议室、电子黑板等方式实现。异步 方式即利用 E F @)6; 方式实现；在线讨论模块主要 是让学习者对某些学习内容进行深入讨论研究，并 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 设立多个谈论主题，引导学习者深入探讨某些问题。 参考文献 ［"］许维新，郭光友 G 现代教育技术应用基础［:］G 北京：科 学出版社，H###，! ［H］庄为其，谢百治 G 电化教育与教学设计［:］G 西安：西安 交通大学出版社，"IIH，HH" ［&］李龙 G 教学过程设计［:］G 内蒙古：内蒙古人民出版社， H###，""H ［$］庄为其，谢百治 G 电化教育与教学设计［:］G 西安：西安 交通大学出版社，"IIH，H#& ［!］谢百治 G 医学教育技术［:］G 西安：第四军医大学出版 社，H##H，$! ［J］谢百治 G 医学教育技术［:］G 西安：第四军医大学出版 社，H##H，J! ［K］邓淑凤，计惠民 G 课堂教学中多媒体技术应用须把握的 几个问题［L］G 中国医学教育技术，H##"，"（! &）："$" （收稿日期：H##& F #J F H$） 第 "K 卷第 J 期 H##& 年 "H 月 中 国 医 学 教 育 技 术 9MDN’ :EOD9’P EOQ9’7DRN 7E9MNRPR%S T-;A"K N-AJ O+3A H##& 万方数据