【设计意图：随音乐挥拍，感受三拍子的强弱规律，提示用自然的方式换气。】 5.用“搭桥练习”解决大跳音程的准确演唱。 师：请同学们看这一小节，跟琴构唱三度音程“1357”，嗯不错，再来一遍“1 357”“17”非常好，请击拍唱这一小节。 【设计意图：引导学生用搭桥练习，记忆、理解旋律的音高变化，提高学生的 音乐素质，准确地唱准旋律的大跳音程。】 6.分析歌曲的音乐风格，总结乡村音乐的音乐特点。 师：曲调简单流畅、节奏平稳、歌词内容朴实无华、略带伤感有叙述性，伴奏乐 器以提琴和吉他为主。总结而言，这首歌曲的音乐风格属于乡村音乐，受英国传 统民谣影响发展起来。60年代，风靡整个美国。 【设计意图：四年级学生欣赏能力已经基本建立，能感受音乐情绪特点，但还 不能使用准确形象的语言描绘内心的感受，为学生提供词语选择，引导学生对 音乐风格有正确的认识，用形象的语言描绘内心的惠受。】 7.处理歌曲，用不同的力度来表现歌曲。 （三)课堂小结 文化融合，升华情感 1.根据地理位置图，复习其他北美歌曲《哦，苏珊娜》、《牧场上的家》，感 受不同的音乐风格。 2.结束语：《红河谷》和《月亮河》是两首不同国家的地方民歌，美国和加拿 大被列为北美洲两大发达国家，依靠着不同的地理位置、风土人情、文化，歌曲 所表现的节拍、调性也不同，希望同学们能喜欢世界不同国家的音乐，共同分享 多样性的音乐，各美其美，美美与共！【设计意图：随音乐挥拍，感受三拍子的强弱规律，提示用自然的方式换气。】 5. 用“搭桥练习”解决大跳音程的准确演唱。 师：请同学们看这一小节，跟琴构唱三度音程“1 3 5 7”，嗯不错，再来一遍“1 3 5 7”“1 7”非常好，请击拍唱这一小节。 【设计意图：引导学生用搭桥练习，记忆、理解旋律的音高变化，提高学生的 音乐素质，准确地唱准旋律的大跳音程。】 6. 分析歌曲的音乐风格，总结乡村音乐的音乐特点。 师：曲调简单流畅、节奏平稳、歌词内容朴实无华、略带伤感有叙述性，伴奏乐 器以提琴和吉他为主。总结而言，这首歌曲的音乐风格属于乡村音乐，受英国传 统民谣影响发展起来。60 年代，风靡整个美国。 【设计意图：四年级学生欣赏能力已经基本建立，能感受音乐情绪特点，但还 不能使用准确形象的语言描绘内心的感受，为学生提供词语选择，引导学生对 音乐风格有正确的认识，用形象的语言描绘内心的感受。】 7. 处理歌曲，用不同的力度来表现歌曲。 （三）课堂小结 文化融合，升华情感 1. 根据地理位置图，复习其他北美歌曲《哦，苏珊娜》、《牧场上的家》，感 受不同的音乐风格。 2. 结束语：《红河谷》和《月亮河》是两首不同国家的地方民歌，美国和加拿 大被列为北美洲两大发达国家，依靠着不同的地理位置、风土人情、文化，歌曲 所表现的节拍、调性也不同，希望同学们能喜欢世界不同国家的音乐，共同分享 多样性的音乐，各美其美，美美与共！