5.师生接龙唱，用不同的力度来演唱歌曲。 师：那你觉得哪句的情绪最强呢？真是灵敏的耳朵，是第三句，我们可以选择不 同的力度记号来演唱，请为乐句选择合适的力度记号吧，好的，你的想法非常好！ 我们一起来试一试吧。 【设计意图：引导学生用不同的力度感知、表现音乐，强调演唱时对声音、速 度的要求。】 6完整演唱歌曲。 【任务三】寻找图片中的出处，分析歌曲的风格。 1.观看电影片段，了解其主题歌《月亮河》。 师：哇，老师看到同学们面带微笑，随律动用优美的声音抒发着情绪呢！相信大 家还意犹未尽吧！任务三又来了，图中是一位弹着吉他的女子，她在唱什么歌曲 呢？ 师：原来是美国影片《蒂凡尼的早餐》的主题歌，还获得了当年第34届奥斯卡 “最佳原创歌曲奖”和格莱美“年度最佳歌曲奖”。依照线索，我们继续飞往美 国，看看那里有什么奇妙的音乐之旅呢？ 【设计意图：通过视频、文字解说的教学辅助手段，设置问题，激发学生学习 歌曲的兴趣。】 2.聆听歌曲，感受歌曲的强弱规律。思考老师在哪里加入了动作？ 师：同学们，这是一首具有慢圆舞曲风格的三拍子乐曲，我们在听的时候，注意 感受强弱规律哦。 师：聪明的你一定己经发现了，老师在刚才的律动中拍手的部分都拥有同样的旋 律进行。它们是76545。可是它们像月亮和水中的倒影，虽然音乐色彩感相同， 但节奏不同，它们的乐谱是这样的，找到不同之处了吗？我们跟着钢琴一起唱一 唱吧。 3.通过对比、师生接龙唱，学唱旋律动机76545。 师：那它出现了几次呢？ 师：同学们的回答正确！为了大家更好掌握音准、节奏，我们进行师生接龙好吗？ 老师来唱前部分，你们来接旋律动机，注意节奏有变化哦。 4.分析歌曲的结构，根据换气机号学唱歌谱。 师：同学们，这首歌曲运用了大量的弱起节奏和切分节奏，流露出自然、优美的 音乐风格。在哼唱时，我们要换气自然一些，如同平时说话、呼吸一般，不是停 顿哦，要保持旋律的绵柔优美。考验我们音乐修养的时刻到了，相信你们可以做 到的，加油！5. 师生接龙唱，用不同的力度来演唱歌曲。 师：那你觉得哪句的情绪最强呢？真是灵敏的耳朵，是第三句，我们可以选择不 同的力度记号来演唱，请为乐句选择合适的力度记号吧，好的，你的想法非常好！ 我们一起来试一试吧。 【设计意图：引导学生用不同的力度感知、表现音乐，强调演唱时对声音、速 度的要求。】 6.完整演唱歌曲。 【任务三】寻找图片中的出处，分析歌曲的风格。 1. 观看电影片段，了解其主题歌《月亮河》。 师：哇，老师看到同学们面带微笑，随律动用优美的声音抒发着情绪呢！相信大 家还意犹未尽吧！任务三又来了，图中是一位弹着吉他的女子，她在唱什么歌曲 呢？ 师：原来是美国影片《蒂凡尼的早餐》的主题歌，还获得了当年第 34 届奥斯卡 “最佳原创歌曲奖”和格莱美“年度最佳歌曲奖”。依照线索，我们继续飞往美 国，看看那里有什么奇妙的音乐之旅呢？ 【设计意图：通过视频、文字解说的教学辅助手段，设置问题，激发学生学习 歌曲的兴趣。】 2. 聆听歌曲，感受歌曲的强弱规律。思考老师在哪里加入了动作？ 师：同学们，这是一首具有慢圆舞曲风格的三拍子乐曲，我们在听的时候，注意 感受强弱规律哦。 师：聪明的你一定已经发现了，老师在刚才的律动中拍手的部分都拥有同样的旋 律进行。它们是 76545。可是它们像月亮和水中的倒影，虽然音乐色彩感相同， 但节奏不同，它们的乐谱是这样的，找到不同之处了吗？我们跟着钢琴一起唱一 唱吧。 3. 通过对比、师生接龙唱，学唱旋律动机 76545。 师：那它出现了几次呢？ 师：同学们的回答正确！为了大家更好掌握音准、节奏，我们进行师生接龙好吗？ 老师来唱前部分，你们来接旋律动机，注意节奏有变化哦。 4. 分析歌曲的结构，根据换气机号学唱歌谱。 师：同学们，这首歌曲运用了大量的弱起节奏和切分节奏，流露出自然、优美的 音乐风格。在哼唱时，我们要换气自然一些，如同平时说话、呼吸一般，不是停 顿哦，要保持旋律的绵柔优美。考验我们音乐修养的时刻到了，相信你们可以做 到的，加油！