第七课环球音乐探宝（三) 一北美洲之行 教学设计 课型：歌唱课 课时：1课时 授课人：宝安区荣根学校裴书群 教材：花城版四年级下册第七课 一、教材分析： 歌曲《月亮河》是1961年美国影片《蒂凡尼的早餐》的主题歌，获得了当 年第34届奥斯卡“最佳原创歌曲奖”和格莱美“年度最佳歌曲奖”。这首歌曲 是一首具有慢圆舞曲风格的三拍子乐曲，其中弱起节奏和切分节奏的大量使用， 使歌曲节奏舒展流畅，旋律悠长轻柔。在首句呈现主题后，旋律在有穿插的变化 反复中发展，给人连绵不断的感觉。整首歌曲充满了恬静、优美、浪漫的气息， 引发人们丰富的想象。 加拿大民歌《红河谷》是一首流传于北美洲红河一带、富有美国北方民歌特 色风格的优美抒情歌曲。整首歌曲由起、承、转、合4个乐句组成，单乐段结构， 旋律以级进为基础，间中使用跳进。弱起小节开始的节奏在切分长音的推动下显 得流畅又舒展，表现了移居于北美红河一带的人民垦荒种地、建设家园，将野牛 出没的荒原变成人们安居乐业的地方。歌曲回顾了人民艰苦创业的经历，憧憬展 望了未来美好幸福的生活。 二、学情分析： 四年级的学生对歌曲的欣赏能力已经基本建立，能感受音乐情绪特点和情感 的表现，掌握了一定的音乐要素知识，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够 感知音乐主题，引导学生在音乐活动中加深对音乐的理解，从中获得美的享受。 三、教学目标： 情感态度价值观：能在音乐活动中熟悉和了解北美洲的民歌和音乐，增进对北美 音乐的认识和喜爱，愿意进一步了解和学习它们。 过程与方法：在听、唱、挥、视、动中充分地体验音乐作品、表达音乐作品。 知识与技能：能用优美的声音演唱《红河谷》和《月亮河》，了解歌曲的风格， 感受乐曲优雅、自然流畅之美。 四、教学重点、难点： 教学重点：能用自然、优美的声音演唱歌曲，感受乐曲优雅、自然之美。 教学难点：弱起小节、附点节奏和大跳音程的准确演唱
第七课 环球音乐探宝（三）——北美洲之行 教学设计 课型：歌唱课 课时：1 课时 授课人：宝安区荣根学校 裴书群 教材：花城版四年级下册第七课 一、教材分析： 歌曲《月亮河》是 1961 年美国影片《蒂凡尼的早餐》的主题歌，获得了当 年第 34 届奥斯卡“最佳原创歌曲奖”和格莱美“年度最佳歌曲奖”。这首歌曲 是一首具有慢圆舞曲风格的三拍子乐曲，其中弱起节奏和切分节奏的大量使用， 使歌曲节奏舒展流畅，旋律悠长轻柔。在首句呈现主题后，旋律在有穿插的变化 反复中发展，给人连绵不断的感觉。整首歌曲充满了恬静、优美、浪漫的气息， 引发人们丰富的想象。 加拿大民歌《红河谷》是一首流传于北美洲红河一带、富有美国北方民歌特 色风格的优美抒情歌曲。整首歌曲由起、承、转、合 4 个乐句组成，单乐段结构， 旋律以级进为基础，间中使用跳进。弱起小节开始的节奏在切分长音的推动下显 得流畅又舒展，表现了移居于北美红河一带的人民垦荒种地、建设家园，将野牛 出没的荒原变成人们安居乐业的地方。歌曲回顾了人民艰苦创业的经历，憧憬展 望了未来美好幸福的生活。 二、学情分析： 四年级的学生对歌曲的欣赏能力已经基本建立，能感受音乐情绪特点和情感 的表现，掌握了一定的音乐要素知识，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够 感知音乐主题，引导学生在音乐活动中加深对音乐的理解，从中获得美的享受。 三、教学目标： 情感态度价值观：能在音乐活动中熟悉和了解北美洲的民歌和音乐，增进对北美 音乐的认识和喜爱，愿意进一步了解和学习它们。 过程与方法：在听、唱、挥、视、动中充分地体验音乐作品、表达音乐作品。 知识与技能：能用优美的声音演唱《红河谷》和《月亮河》，了解歌曲的风格， 感受乐曲优雅、自然流畅之美。 四、教学重点、难点： 教学重点：能用自然、优美的声音演唱歌曲，感受乐曲优雅、自然之美。 教学难点：弱起小节、附点节奏和大跳音程的准确演唱
五、教学准备：钢琴、多媒体、课件PPT。 六、教学过程： (一)课堂导入 1.以“任务通关”为导线，继续开展北美音乐之旅。 师：同学们，音乐小导游寄来了一封明信片，邀请我们前往目的地，需要我们共 同完成几项任务，今天就让老师和大家开启一段美妙难忘的音乐旅程吧！大家准 备好了吗？准备好的话，我们出发咯！(pt播放模拟旅途开始的视频。) 2.对比聆听两首音乐片段，选择合适的色调图片（暖色调和冷色调）。 师：伴随着沿途美丽的风景，让我们静下心聆听两段旋律，请大家为它们选择合 适的图片哦（播放音频）。 【设计意图：通过音频、图片、文字解说的教学辅助手段，设定了任务通关游 戏，激发学生学习歌曲的积极性和兴趣。】 (二)新课学习 【任务一】收到贴有枫叶的明信片，寻找寄件地址。 师：同学们，看，任务一需要我们认真思考，共同寻找这封枫叶的明信片的地址， 让我们一同前往吧！ 律动入境，激发兴趣 1.聆听歌曲《红河谷》片段，分辨是几拍子，感受强弱规律。 想一想：请同学们聆听歌曲片段，歌曲的是几拍子的呢？有什么特点呢？ 2.跟随老师一起律动，引导学生聆听、分辨从哪拍起唱，巩固弱起小节的知识。 (播放视频) 4/4 X X X D 拍手捻指拍腿捻指 师：歌曲是四拍子的，强弱规律是强弱次强弱，请同学们带着放松愉快的心情， 让我们一起感受歌曲的律动，拍一拍这首歌曲的强弱规律，同时想一想这首歌是 从哪拍起唱的呢？ 师：对，是从第四拍起唱的，机智聪明的你们是不是发现了，第一小节是不完整 的小节，我们也把它叫做弱起小节，第一小节与最后一小节构成完整小节。非常 棒！看来同学们在之前的课堂学习中非常认真
五、教学准备：钢琴、多媒体、课件 PPT。 六、教学过程： （一）课堂导入 1.以“任务通关”为导线，继续开展北美音乐之旅。 师：同学们，音乐小导游寄来了一封明信片，邀请我们前往目的地，需要我们共 同完成几项任务，今天就让老师和大家开启一段美妙难忘的音乐旅程吧！大家准 备好了吗？准备好的话，我们出发咯！（ppt 播放模拟旅途开始的视频。） 2.对比聆听两首音乐片段，选择合适的色调图片（暖色调和冷色调）。 师：伴随着沿途美丽的风景，让我们静下心聆听两段旋律，请大家为它们选择合 适的图片哦（播放音频)。 【设计意图：通过音频、图片、文字解说的教学辅助手段，设定了任务通关游 戏，激发学生学习歌曲的积极性和兴趣。】 （二）新课学习 【任务一】收到贴有枫叶的明信片，寻找寄件地址。 师：同学们，看，任务一需要我们认真思考，共同寻找这封枫叶的明信片的地址， 让我们一同前往吧！ 律动入境，激发兴趣 1. 聆听歌曲《红河谷》片段，分辨是几拍子，感受强弱规律。 想一想：请同学们聆听歌曲片段，歌曲的是几拍子的呢？有什么特点呢？ 2.跟随老师一起律动，引导学生聆听、分辨从哪拍起唱，巩固弱起小节的知识。 （播放视频） 4/4 X X X X ‖ ◐ 拍手 捻指 拍腿 捻指 师：歌曲是四拍子的，强弱规律是强弱次强弱，请同学们带着放松愉快的心情， 让我们一起感受歌曲的律动，拍一拍这首歌曲的强弱规律，同时想一想这首歌是 从哪拍起唱的呢？ 师：对，是从第四拍起唱的，机智聪明的你们是不是发现了，第一小节是不完整 的小节，我们也把它叫做弱起小节，第一小节与最后一小节构成完整小节。非常 棒！看来同学们在之前的课堂学习中非常认真
2.欣赏图片，简介“枫叶之国”加拿大。 师：我们已到达目的地，据说是这里是世界上海岸线最长的国家，依靠着自然资 源，发展现代工业化，歌曲也极具当地特色呢，我们赶紧来欣赏一下吧，请同学 们仔细观看视频哦，说不定有重要线索呢（播放音画视频）。 师：对，有同学已经猜到了，今天就让我们一起前往“枫叶之国”加拿大，感受 加拿大歌曲的音乐风格。 【设计意图：通过音乐律动，引导学生感受歌曲的节拍、强弱规律，解决弱起 节奏，培养学生的音乐感知力和聆听时思考的习惯。】 感知旋律，学习歌曲 【任务二】找出加拿大民歌《红河谷》的节奏特点。 1.聆听全曲，思考这首歌的歌词内容是什么，表达了怎样的心情？ 师：在以前啊，移居于北美红河一带的人民，依靠自己勤劳的双手垦荒种地、建 设家园，将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。回顾了人民艰苦创业的经 历，表达了对未来美好幸福生活的无限憧憬。 【设计意图：聆听歌曲，引导学生对歌曲内容有初步的认知，更准确地感受歌 曲的情绪。】 2.复听歌曲，用“u”模唱旋律。 师：我们再听一听歌曲，这一次请同学们跟随音乐伴奏，用“1ù”模唱旋律，我 们要用自然、优美的声音，面带微笑深情地歌唱哦，加油！请注意坐姿，开始咯！ (播放音乐伴奏。) 【设计意图：通过模唱旋律，让学生巩固用平缓呼吸、自然连贯的浅唱方法， 深情地演唱歌曲，从而更好的理解音乐中的情绪情感。】 3.随琴划拍子演唱歌谱，唱准结尾长音部分。 师：刚才大家的表现非常认真，下面请跟随老师一起边划拍子边唱谱。 师：好的，别着急，我们慢一点哦。 【设计意图：引导学生自主地击拍，唱准每句旋律的结尾长音，可通过拆分节 奏进行对比分析，让学生清楚地理解、解决问题。】 4.画旋律线，分析歌曲旋律和节奏特点。总结歌曲结构“起、承、转、合”4 个乐句。 师：接下来请跟随老师，边唱边画旋律线，思考旋律和节奏有什么特点呢？ 师：这首歌曲由“起、承、转、合”4个乐句组成，从旋律线可知，旋律是级进 为主，节奏平稳。演唱时我们要端正坐姿，保持微笑，声音要自然优美，保持中 速。 【设计意图：通过分析乐句的关系，使学生能清晰了解歌曲的结构。】
2. 欣赏图片，简介“枫叶之国”加拿大。 师：我们已到达目的地，据说是这里是世界上海岸线最长的国家，依靠着自然资 源，发展现代工业化，歌曲也极具当地特色呢，我们赶紧来欣赏一下吧，请同学 们仔细观看视频哦，说不定有重要线索呢（播放音画视频)。 师：对，有同学已经猜到了，今天就让我们一起前往“枫叶之国”加拿大，感受 加拿大歌曲的音乐风格。 【设计意图：通过音乐律动，引导学生感受歌曲的节拍、强弱规律，解决弱起 节奏，培养学生的音乐感知力和聆听时思考的习惯。】 感知旋律,学习歌曲 【任务二】找出加拿大民歌《红河谷》的节奏特点。 1. 聆听全曲，思考这首歌的歌词内容是什么，表达了怎样的心情？ 师：在以前啊，移居于北美红河一带的人民，依靠自己勤劳的双手垦荒种地、建 设家园，将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。回顾了人民艰苦创业的经 历，表达了对未来美好幸福生活的无限憧憬。 【设计意图：聆听歌曲，引导学生对歌曲内容有初步的认知，更准确地感受歌 曲的情绪。】 2. 复听歌曲，用“lu”模唱旋律。 师：我们再听一听歌曲，这一次请同学们跟随音乐伴奏，用“lu”模唱旋律，我 们要用自然、优美的声音，面带微笑深情地歌唱哦，加油！请注意坐姿，开始咯！ （播放音乐伴奏。） 【设计意图：通过模唱旋律，让学生巩固用平缓呼吸、自然连贯的演唱方法， 深情地演唱歌曲，从而更好的理解音乐中的情绪情感。】 3. 随琴划拍子演唱歌谱，唱准结尾长音部分。 师：刚才大家的表现非常认真，下面请跟随老师一起边划拍子边唱谱。 师：好的，别着急，我们慢一点哦。 【设计意图：引导学生自主地击拍，唱准每句旋律的结尾长音，可通过拆分节 奏进行对比分析，让学生清楚地理解、解决问题。】 4. 画旋律线，分析歌曲旋律和节奏特点。总结歌曲结构“起、承、转、合”4 个乐句。 师：接下来请跟随老师，边唱边画旋律线，思考旋律和节奏有什么特点呢？ 师：这首歌曲由“起、承、转、合”4 个乐句组成，从旋律线可知，旋律是级进 为主，节奏平稳。演唱时我们要端正坐姿，保持微笑，声音要自然优美，保持中 速。 【设计意图：通过分析乐句的关系，使学生能清晰了解歌曲的结构。】
5.师生接龙唱，用不同的力度来演唱歌曲。 师：那你觉得哪句的情绪最强呢？真是灵敏的耳朵，是第三句，我们可以选择不 同的力度记号来演唱，请为乐句选择合适的力度记号吧，好的，你的想法非常好！ 我们一起来试一试吧。 【设计意图：引导学生用不同的力度感知、表现音乐，强调演唱时对声音、速 度的要求。】 6完整演唱歌曲。 【任务三】寻找图片中的出处，分析歌曲的风格。 1.观看电影片段，了解其主题歌《月亮河》。 师：哇，老师看到同学们面带微笑，随律动用优美的声音抒发着情绪呢！相信大 家还意犹未尽吧！任务三又来了，图中是一位弹着吉他的女子，她在唱什么歌曲 呢？ 师：原来是美国影片《蒂凡尼的早餐》的主题歌，还获得了当年第34届奥斯卡 “最佳原创歌曲奖”和格莱美“年度最佳歌曲奖”。依照线索，我们继续飞往美 国，看看那里有什么奇妙的音乐之旅呢？ 【设计意图：通过视频、文字解说的教学辅助手段，设置问题，激发学生学习 歌曲的兴趣。】 2.聆听歌曲，感受歌曲的强弱规律。思考老师在哪里加入了动作？ 师：同学们，这是一首具有慢圆舞曲风格的三拍子乐曲，我们在听的时候，注意 感受强弱规律哦。 师：聪明的你一定己经发现了，老师在刚才的律动中拍手的部分都拥有同样的旋 律进行。它们是76545。可是它们像月亮和水中的倒影，虽然音乐色彩感相同， 但节奏不同，它们的乐谱是这样的，找到不同之处了吗？我们跟着钢琴一起唱一 唱吧。 3.通过对比、师生接龙唱，学唱旋律动机76545。 师：那它出现了几次呢？ 师：同学们的回答正确！为了大家更好掌握音准、节奏，我们进行师生接龙好吗？ 老师来唱前部分，你们来接旋律动机，注意节奏有变化哦。 4.分析歌曲的结构，根据换气机号学唱歌谱。 师：同学们，这首歌曲运用了大量的弱起节奏和切分节奏，流露出自然、优美的 音乐风格。在哼唱时，我们要换气自然一些，如同平时说话、呼吸一般，不是停 顿哦，要保持旋律的绵柔优美。考验我们音乐修养的时刻到了，相信你们可以做 到的，加油！
5. 师生接龙唱，用不同的力度来演唱歌曲。 师：那你觉得哪句的情绪最强呢？真是灵敏的耳朵，是第三句，我们可以选择不 同的力度记号来演唱，请为乐句选择合适的力度记号吧，好的，你的想法非常好！ 我们一起来试一试吧。 【设计意图：引导学生用不同的力度感知、表现音乐，强调演唱时对声音、速 度的要求。】 6.完整演唱歌曲。 【任务三】寻找图片中的出处，分析歌曲的风格。 1. 观看电影片段，了解其主题歌《月亮河》。 师：哇，老师看到同学们面带微笑，随律动用优美的声音抒发着情绪呢！相信大 家还意犹未尽吧！任务三又来了，图中是一位弹着吉他的女子，她在唱什么歌曲 呢？ 师：原来是美国影片《蒂凡尼的早餐》的主题歌，还获得了当年第 34 届奥斯卡 “最佳原创歌曲奖”和格莱美“年度最佳歌曲奖”。依照线索，我们继续飞往美 国，看看那里有什么奇妙的音乐之旅呢？ 【设计意图：通过视频、文字解说的教学辅助手段，设置问题，激发学生学习 歌曲的兴趣。】 2. 聆听歌曲，感受歌曲的强弱规律。思考老师在哪里加入了动作？ 师：同学们，这是一首具有慢圆舞曲风格的三拍子乐曲，我们在听的时候，注意 感受强弱规律哦。 师：聪明的你一定已经发现了，老师在刚才的律动中拍手的部分都拥有同样的旋 律进行。它们是 76545。可是它们像月亮和水中的倒影，虽然音乐色彩感相同， 但节奏不同，它们的乐谱是这样的，找到不同之处了吗？我们跟着钢琴一起唱一 唱吧。 3. 通过对比、师生接龙唱，学唱旋律动机 76545。 师：那它出现了几次呢？ 师：同学们的回答正确！为了大家更好掌握音准、节奏，我们进行师生接龙好吗？ 老师来唱前部分，你们来接旋律动机，注意节奏有变化哦。 4. 分析歌曲的结构，根据换气机号学唱歌谱。 师：同学们，这首歌曲运用了大量的弱起节奏和切分节奏，流露出自然、优美的 音乐风格。在哼唱时，我们要换气自然一些，如同平时说话、呼吸一般，不是停 顿哦，要保持旋律的绵柔优美。考验我们音乐修养的时刻到了，相信你们可以做 到的，加油！
【设计意图：随音乐挥拍，感受三拍子的强弱规律，提示用自然的方式换气。】 5.用“搭桥练习”解决大跳音程的准确演唱。 师：请同学们看这一小节，跟琴构唱三度音程“1357”，嗯不错，再来一遍“1 357”“17”非常好，请击拍唱这一小节。 【设计意图：引导学生用搭桥练习，记忆、理解旋律的音高变化，提高学生的 音乐素质，准确地唱准旋律的大跳音程。】 6.分析歌曲的音乐风格，总结乡村音乐的音乐特点。 师：曲调简单流畅、节奏平稳、歌词内容朴实无华、略带伤感有叙述性，伴奏乐 器以提琴和吉他为主。总结而言，这首歌曲的音乐风格属于乡村音乐，受英国传 统民谣影响发展起来。60年代，风靡整个美国。 【设计意图：四年级学生欣赏能力已经基本建立，能感受音乐情绪特点，但还 不能使用准确形象的语言描绘内心的感受，为学生提供词语选择，引导学生对 音乐风格有正确的认识，用形象的语言描绘内心的惠受。】 7.处理歌曲，用不同的力度来表现歌曲。 （三)课堂小结 文化融合，升华情感 1.根据地理位置图，复习其他北美歌曲《哦，苏珊娜》、《牧场上的家》，感 受不同的音乐风格。 2.结束语：《红河谷》和《月亮河》是两首不同国家的地方民歌，美国和加拿 大被列为北美洲两大发达国家，依靠着不同的地理位置、风土人情、文化，歌曲 所表现的节拍、调性也不同，希望同学们能喜欢世界不同国家的音乐，共同分享 多样性的音乐，各美其美，美美与共！
【设计意图：随音乐挥拍，感受三拍子的强弱规律，提示用自然的方式换气。】 5. 用“搭桥练习”解决大跳音程的准确演唱。 师：请同学们看这一小节，跟琴构唱三度音程“1 3 5 7”，嗯不错，再来一遍“1 3 5 7”“1 7”非常好，请击拍唱这一小节。 【设计意图：引导学生用搭桥练习，记忆、理解旋律的音高变化，提高学生的 音乐素质，准确地唱准旋律的大跳音程。】 6. 分析歌曲的音乐风格，总结乡村音乐的音乐特点。 师：曲调简单流畅、节奏平稳、歌词内容朴实无华、略带伤感有叙述性，伴奏乐 器以提琴和吉他为主。总结而言，这首歌曲的音乐风格属于乡村音乐，受英国传 统民谣影响发展起来。60 年代，风靡整个美国。 【设计意图：四年级学生欣赏能力已经基本建立，能感受音乐情绪特点，但还 不能使用准确形象的语言描绘内心的感受，为学生提供词语选择，引导学生对 音乐风格有正确的认识，用形象的语言描绘内心的感受。】 7. 处理歌曲，用不同的力度来表现歌曲。 （三）课堂小结 文化融合，升华情感 1. 根据地理位置图，复习其他北美歌曲《哦，苏珊娜》、《牧场上的家》，感 受不同的音乐风格。 2. 结束语：《红河谷》和《月亮河》是两首不同国家的地方民歌，美国和加拿 大被列为北美洲两大发达国家，依靠着不同的地理位置、风土人情、文化，歌曲 所表现的节拍、调性也不同，希望同学们能喜欢世界不同国家的音乐，共同分享 多样性的音乐，各美其美，美美与共！