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第7课 环球音乐探宝(三)——北美洲之行《红河谷》、《月亮河》第七课环球音乐探宝(三)——北美洲之行教学设计

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第七课环球音乐探宝(三) 一北美洲之行 教学设计 课型:歌唱课 课时:1课时 授课人:宝安区荣根学校裴书群 教材:花城版四年级下册第七课 一、教材分析: 歌曲《月亮河》是1961年美国影片《蒂凡尼的早餐》的主题歌,获得了当 年第34届奥斯卡“最佳原创歌曲奖”和格莱美“年度最佳歌曲奖”。这首歌曲 是一首具有慢圆舞曲风格的三拍子乐曲,其中弱起节奏和切分节奏的大量使用, 使歌曲节奏舒展流畅,旋律悠长轻柔。在首句呈现主题后,旋律在有穿插的变化 反复中发展,给人连绵不断的感觉。整首歌曲充满了恬静、优美、浪漫的气息, 引发人们丰富的想象。 加拿大民歌《红河谷》是一首流传于北美洲红河一带、富有美国北方民歌特 色风格的优美抒情歌曲。整首歌曲由起、承、转、合4个乐句组成,单乐段结构, 旋律以级进为基础,间中使用跳进。弱起小节开始的节奏在切分长音的推动下显 得流畅又舒展,表现了移居于北美红河一带的人民垦荒种地、建设家园,将野牛 出没的荒原变成人们安居乐业的地方。歌曲回顾了人民艰苦创业的经历,憧憬展 望了未来美好幸福的生活。 二、学情分析: 四年级的学生对歌曲的欣赏能力已经基本建立,能感受音乐情绪特点和情感 的表现,掌握了一定的音乐要素知识,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱,能够 感知音乐主题,引导学生在音乐活动中加深对音乐的理解,从中获得美的享受。 三、教学目标: 情感态度价值观:能在音乐活动中熟悉和了解北美洲的民歌和音乐,增进对北美 音乐的认识和喜爱,愿意进一步了解和学习它们。 过程与方法:在听、唱、挥、视、动中充分地体验音乐作品、表达音乐作品。 知识与技能:能用优美的声音演唱《红河谷》和《月亮河》,了解歌曲的风格, 感受乐曲优雅、自然流畅之美。 四、教学重点、难点: 教学重点:能用自然、优美的声音演唱歌曲,感受乐曲优雅、自然之美。 教学难点:弱起小节、附点节奏和大跳音程的准确演唱

第七课 环球音乐探宝(三)——北美洲之行 教学设计 课型:歌唱课 课时:1 课时 授课人:宝安区荣根学校 裴书群 教材:花城版四年级下册第七课 一、教材分析: 歌曲《月亮河》是 1961 年美国影片《蒂凡尼的早餐》的主题歌,获得了当 年第 34 届奥斯卡“最佳原创歌曲奖”和格莱美“年度最佳歌曲奖”。这首歌曲 是一首具有慢圆舞曲风格的三拍子乐曲,其中弱起节奏和切分节奏的大量使用, 使歌曲节奏舒展流畅,旋律悠长轻柔。在首句呈现主题后,旋律在有穿插的变化 反复中发展,给人连绵不断的感觉。整首歌曲充满了恬静、优美、浪漫的气息, 引发人们丰富的想象。 加拿大民歌《红河谷》是一首流传于北美洲红河一带、富有美国北方民歌特 色风格的优美抒情歌曲。整首歌曲由起、承、转、合 4 个乐句组成,单乐段结构, 旋律以级进为基础,间中使用跳进。弱起小节开始的节奏在切分长音的推动下显 得流畅又舒展,表现了移居于北美红河一带的人民垦荒种地、建设家园,将野牛 出没的荒原变成人们安居乐业的地方。歌曲回顾了人民艰苦创业的经历,憧憬展 望了未来美好幸福的生活。 二、学情分析: 四年级的学生对歌曲的欣赏能力已经基本建立,能感受音乐情绪特点和情感 的表现,掌握了一定的音乐要素知识,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱,能够 感知音乐主题,引导学生在音乐活动中加深对音乐的理解,从中获得美的享受。 三、教学目标: 情感态度价值观:能在音乐活动中熟悉和了解北美洲的民歌和音乐,增进对北美 音乐的认识和喜爱,愿意进一步了解和学习它们。 过程与方法:在听、唱、挥、视、动中充分地体验音乐作品、表达音乐作品。 知识与技能:能用优美的声音演唱《红河谷》和《月亮河》,了解歌曲的风格, 感受乐曲优雅、自然流畅之美。 四、教学重点、难点: 教学重点:能用自然、优美的声音演唱歌曲,感受乐曲优雅、自然之美。 教学难点:弱起小节、附点节奏和大跳音程的准确演唱

五、教学准备:钢琴、多媒体、课件PPT。 六、教学过程: (一)课堂导入 1.以“任务通关”为导线,继续开展北美音乐之旅。 师:同学们,音乐小导游寄来了一封明信片,邀请我们前往目的地,需要我们共 同完成几项任务,今天就让老师和大家开启一段美妙难忘的音乐旅程吧!大家准 备好了吗?准备好的话,我们出发咯!(pt播放模拟旅途开始的视频。) 2.对比聆听两首音乐片段,选择合适的色调图片(暖色调和冷色调)。 师:伴随着沿途美丽的风景,让我们静下心聆听两段旋律,请大家为它们选择合 适的图片哦(播放音频)。 【设计意图:通过音频、图片、文字解说的教学辅助手段,设定了任务通关游 戏,激发学生学习歌曲的积极性和兴趣。】 (二)新课学习 【任务一】收到贴有枫叶的明信片,寻找寄件地址。 师:同学们,看,任务一需要我们认真思考,共同寻找这封枫叶的明信片的地址, 让我们一同前往吧! 律动入境,激发兴趣 1.聆听歌曲《红河谷》片段,分辨是几拍子,感受强弱规律。 想一想:请同学们聆听歌曲片段,歌曲的是几拍子的呢?有什么特点呢? 2.跟随老师一起律动,引导学生聆听、分辨从哪拍起唱,巩固弱起小节的知识。 (播放视频) 4/4 X X X D 拍手捻指拍腿捻指 师:歌曲是四拍子的,强弱规律是强弱次强弱,请同学们带着放松愉快的心情, 让我们一起感受歌曲的律动,拍一拍这首歌曲的强弱规律,同时想一想这首歌是 从哪拍起唱的呢? 师:对,是从第四拍起唱的,机智聪明的你们是不是发现了,第一小节是不完整 的小节,我们也把它叫做弱起小节,第一小节与最后一小节构成完整小节。非常 棒!看来同学们在之前的课堂学习中非常认真

五、教学准备:钢琴、多媒体、课件 PPT。 六、教学过程: (一)课堂导入 1.以“任务通关”为导线,继续开展北美音乐之旅。 师:同学们,音乐小导游寄来了一封明信片,邀请我们前往目的地,需要我们共 同完成几项任务,今天就让老师和大家开启一段美妙难忘的音乐旅程吧!大家准 备好了吗?准备好的话,我们出发咯!(ppt 播放模拟旅途开始的视频。) 2.对比聆听两首音乐片段,选择合适的色调图片(暖色调和冷色调)。 师:伴随着沿途美丽的风景,让我们静下心聆听两段旋律,请大家为它们选择合 适的图片哦(播放音频)。 【设计意图:通过音频、图片、文字解说的教学辅助手段,设定了任务通关游 戏,激发学生学习歌曲的积极性和兴趣。】 (二)新课学习 【任务一】收到贴有枫叶的明信片,寻找寄件地址。 师:同学们,看,任务一需要我们认真思考,共同寻找这封枫叶的明信片的地址, 让我们一同前往吧! 律动入境,激发兴趣 1. 聆听歌曲《红河谷》片段,分辨是几拍子,感受强弱规律。 想一想:请同学们聆听歌曲片段,歌曲的是几拍子的呢?有什么特点呢? 2.跟随老师一起律动,引导学生聆听、分辨从哪拍起唱,巩固弱起小节的知识。 (播放视频) 4/4 X X X X ‖ ◐ 拍手 捻指 拍腿 捻指 师:歌曲是四拍子的,强弱规律是强弱次强弱,请同学们带着放松愉快的心情, 让我们一起感受歌曲的律动,拍一拍这首歌曲的强弱规律,同时想一想这首歌是 从哪拍起唱的呢? 师:对,是从第四拍起唱的,机智聪明的你们是不是发现了,第一小节是不完整 的小节,我们也把它叫做弱起小节,第一小节与最后一小节构成完整小节。非常 棒!看来同学们在之前的课堂学习中非常认真

2.欣赏图片,简介“枫叶之国”加拿大。 师:我们已到达目的地,据说是这里是世界上海岸线最长的国家,依靠着自然资 源,发展现代工业化,歌曲也极具当地特色呢,我们赶紧来欣赏一下吧,请同学 们仔细观看视频哦,说不定有重要线索呢(播放音画视频)。 师:对,有同学已经猜到了,今天就让我们一起前往“枫叶之国”加拿大,感受 加拿大歌曲的音乐风格。 【设计意图:通过音乐律动,引导学生感受歌曲的节拍、强弱规律,解决弱起 节奏,培养学生的音乐感知力和聆听时思考的习惯。】 感知旋律,学习歌曲 【任务二】找出加拿大民歌《红河谷》的节奏特点。 1.聆听全曲,思考这首歌的歌词内容是什么,表达了怎样的心情? 师:在以前啊,移居于北美红河一带的人民,依靠自己勤劳的双手垦荒种地、建 设家园,将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。回顾了人民艰苦创业的经 历,表达了对未来美好幸福生活的无限憧憬。 【设计意图:聆听歌曲,引导学生对歌曲内容有初步的认知,更准确地感受歌 曲的情绪。】 2.复听歌曲,用“u”模唱旋律。 师:我们再听一听歌曲,这一次请同学们跟随音乐伴奏,用“1ù”模唱旋律,我 们要用自然、优美的声音,面带微笑深情地歌唱哦,加油!请注意坐姿,开始咯! (播放音乐伴奏。) 【设计意图:通过模唱旋律,让学生巩固用平缓呼吸、自然连贯的浅唱方法, 深情地演唱歌曲,从而更好的理解音乐中的情绪情感。】 3.随琴划拍子演唱歌谱,唱准结尾长音部分。 师:刚才大家的表现非常认真,下面请跟随老师一起边划拍子边唱谱。 师:好的,别着急,我们慢一点哦。 【设计意图:引导学生自主地击拍,唱准每句旋律的结尾长音,可通过拆分节 奏进行对比分析,让学生清楚地理解、解决问题。】 4.画旋律线,分析歌曲旋律和节奏特点。总结歌曲结构“起、承、转、合”4 个乐句。 师:接下来请跟随老师,边唱边画旋律线,思考旋律和节奏有什么特点呢? 师:这首歌曲由“起、承、转、合”4个乐句组成,从旋律线可知,旋律是级进 为主,节奏平稳。演唱时我们要端正坐姿,保持微笑,声音要自然优美,保持中 速。 【设计意图:通过分析乐句的关系,使学生能清晰了解歌曲的结构。】

2. 欣赏图片,简介“枫叶之国”加拿大。 师:我们已到达目的地,据说是这里是世界上海岸线最长的国家,依靠着自然资 源,发展现代工业化,歌曲也极具当地特色呢,我们赶紧来欣赏一下吧,请同学 们仔细观看视频哦,说不定有重要线索呢(播放音画视频)。 师:对,有同学已经猜到了,今天就让我们一起前往“枫叶之国”加拿大,感受 加拿大歌曲的音乐风格。 【设计意图:通过音乐律动,引导学生感受歌曲的节拍、强弱规律,解决弱起 节奏,培养学生的音乐感知力和聆听时思考的习惯。】 感知旋律,学习歌曲 【任务二】找出加拿大民歌《红河谷》的节奏特点。 1. 聆听全曲,思考这首歌的歌词内容是什么,表达了怎样的心情? 师:在以前啊,移居于北美红河一带的人民,依靠自己勤劳的双手垦荒种地、建 设家园,将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。回顾了人民艰苦创业的经 历,表达了对未来美好幸福生活的无限憧憬。 【设计意图:聆听歌曲,引导学生对歌曲内容有初步的认知,更准确地感受歌 曲的情绪。】 2. 复听歌曲,用“lu”模唱旋律。 师:我们再听一听歌曲,这一次请同学们跟随音乐伴奏,用“lu”模唱旋律,我 们要用自然、优美的声音,面带微笑深情地歌唱哦,加油!请注意坐姿,开始咯! (播放音乐伴奏。) 【设计意图:通过模唱旋律,让学生巩固用平缓呼吸、自然连贯的演唱方法, 深情地演唱歌曲,从而更好的理解音乐中的情绪情感。】 3. 随琴划拍子演唱歌谱,唱准结尾长音部分。 师:刚才大家的表现非常认真,下面请跟随老师一起边划拍子边唱谱。 师:好的,别着急,我们慢一点哦。 【设计意图:引导学生自主地击拍,唱准每句旋律的结尾长音,可通过拆分节 奏进行对比分析,让学生清楚地理解、解决问题。】 4. 画旋律线,分析歌曲旋律和节奏特点。总结歌曲结构“起、承、转、合”4 个乐句。 师:接下来请跟随老师,边唱边画旋律线,思考旋律和节奏有什么特点呢? 师:这首歌曲由“起、承、转、合”4 个乐句组成,从旋律线可知,旋律是级进 为主,节奏平稳。演唱时我们要端正坐姿,保持微笑,声音要自然优美,保持中 速。 【设计意图:通过分析乐句的关系,使学生能清晰了解歌曲的结构。】

5.师生接龙唱,用不同的力度来演唱歌曲。 师:那你觉得哪句的情绪最强呢?真是灵敏的耳朵,是第三句,我们可以选择不 同的力度记号来演唱,请为乐句选择合适的力度记号吧,好的,你的想法非常好! 我们一起来试一试吧。 【设计意图:引导学生用不同的力度感知、表现音乐,强调演唱时对声音、速 度的要求。】 6完整演唱歌曲。 【任务三】寻找图片中的出处,分析歌曲的风格。 1.观看电影片段,了解其主题歌《月亮河》。 师:哇,老师看到同学们面带微笑,随律动用优美的声音抒发着情绪呢!相信大 家还意犹未尽吧!任务三又来了,图中是一位弹着吉他的女子,她在唱什么歌曲 呢? 师:原来是美国影片《蒂凡尼的早餐》的主题歌,还获得了当年第34届奥斯卡 “最佳原创歌曲奖”和格莱美“年度最佳歌曲奖”。依照线索,我们继续飞往美 国,看看那里有什么奇妙的音乐之旅呢? 【设计意图:通过视频、文字解说的教学辅助手段,设置问题,激发学生学习 歌曲的兴趣。】 2.聆听歌曲,感受歌曲的强弱规律。思考老师在哪里加入了动作? 师:同学们,这是一首具有慢圆舞曲风格的三拍子乐曲,我们在听的时候,注意 感受强弱规律哦。 师:聪明的你一定己经发现了,老师在刚才的律动中拍手的部分都拥有同样的旋 律进行。它们是76545。可是它们像月亮和水中的倒影,虽然音乐色彩感相同, 但节奏不同,它们的乐谱是这样的,找到不同之处了吗?我们跟着钢琴一起唱一 唱吧。 3.通过对比、师生接龙唱,学唱旋律动机76545。 师:那它出现了几次呢? 师:同学们的回答正确!为了大家更好掌握音准、节奏,我们进行师生接龙好吗? 老师来唱前部分,你们来接旋律动机,注意节奏有变化哦。 4.分析歌曲的结构,根据换气机号学唱歌谱。 师:同学们,这首歌曲运用了大量的弱起节奏和切分节奏,流露出自然、优美的 音乐风格。在哼唱时,我们要换气自然一些,如同平时说话、呼吸一般,不是停 顿哦,要保持旋律的绵柔优美。考验我们音乐修养的时刻到了,相信你们可以做 到的,加油!

5. 师生接龙唱,用不同的力度来演唱歌曲。 师:那你觉得哪句的情绪最强呢?真是灵敏的耳朵,是第三句,我们可以选择不 同的力度记号来演唱,请为乐句选择合适的力度记号吧,好的,你的想法非常好! 我们一起来试一试吧。 【设计意图:引导学生用不同的力度感知、表现音乐,强调演唱时对声音、速 度的要求。】 6.完整演唱歌曲。 【任务三】寻找图片中的出处,分析歌曲的风格。 1. 观看电影片段,了解其主题歌《月亮河》。 师:哇,老师看到同学们面带微笑,随律动用优美的声音抒发着情绪呢!相信大 家还意犹未尽吧!任务三又来了,图中是一位弹着吉他的女子,她在唱什么歌曲 呢? 师:原来是美国影片《蒂凡尼的早餐》的主题歌,还获得了当年第 34 届奥斯卡 “最佳原创歌曲奖”和格莱美“年度最佳歌曲奖”。依照线索,我们继续飞往美 国,看看那里有什么奇妙的音乐之旅呢? 【设计意图:通过视频、文字解说的教学辅助手段,设置问题,激发学生学习 歌曲的兴趣。】 2. 聆听歌曲,感受歌曲的强弱规律。思考老师在哪里加入了动作? 师:同学们,这是一首具有慢圆舞曲风格的三拍子乐曲,我们在听的时候,注意 感受强弱规律哦。 师:聪明的你一定已经发现了,老师在刚才的律动中拍手的部分都拥有同样的旋 律进行。它们是 76545。可是它们像月亮和水中的倒影,虽然音乐色彩感相同, 但节奏不同,它们的乐谱是这样的,找到不同之处了吗?我们跟着钢琴一起唱一 唱吧。 3. 通过对比、师生接龙唱,学唱旋律动机 76545。 师:那它出现了几次呢? 师:同学们的回答正确!为了大家更好掌握音准、节奏,我们进行师生接龙好吗? 老师来唱前部分,你们来接旋律动机,注意节奏有变化哦。 4. 分析歌曲的结构,根据换气机号学唱歌谱。 师:同学们,这首歌曲运用了大量的弱起节奏和切分节奏,流露出自然、优美的 音乐风格。在哼唱时,我们要换气自然一些,如同平时说话、呼吸一般,不是停 顿哦,要保持旋律的绵柔优美。考验我们音乐修养的时刻到了,相信你们可以做 到的,加油!

【设计意图:随音乐挥拍,感受三拍子的强弱规律,提示用自然的方式换气。】 5.用“搭桥练习”解决大跳音程的准确演唱。 师:请同学们看这一小节,跟琴构唱三度音程“1357”,嗯不错,再来一遍“1 357”“17”非常好,请击拍唱这一小节。 【设计意图:引导学生用搭桥练习,记忆、理解旋律的音高变化,提高学生的 音乐素质,准确地唱准旋律的大跳音程。】 6.分析歌曲的音乐风格,总结乡村音乐的音乐特点。 师:曲调简单流畅、节奏平稳、歌词内容朴实无华、略带伤感有叙述性,伴奏乐 器以提琴和吉他为主。总结而言,这首歌曲的音乐风格属于乡村音乐,受英国传 统民谣影响发展起来。60年代,风靡整个美国。 【设计意图:四年级学生欣赏能力已经基本建立,能感受音乐情绪特点,但还 不能使用准确形象的语言描绘内心的感受,为学生提供词语选择,引导学生对 音乐风格有正确的认识,用形象的语言描绘内心的惠受。】 7.处理歌曲,用不同的力度来表现歌曲。 (三)课堂小结 文化融合,升华情感 1.根据地理位置图,复习其他北美歌曲《哦,苏珊娜》、《牧场上的家》,感 受不同的音乐风格。 2.结束语:《红河谷》和《月亮河》是两首不同国家的地方民歌,美国和加拿 大被列为北美洲两大发达国家,依靠着不同的地理位置、风土人情、文化,歌曲 所表现的节拍、调性也不同,希望同学们能喜欢世界不同国家的音乐,共同分享 多样性的音乐,各美其美,美美与共!

【设计意图:随音乐挥拍,感受三拍子的强弱规律,提示用自然的方式换气。】 5. 用“搭桥练习”解决大跳音程的准确演唱。 师:请同学们看这一小节,跟琴构唱三度音程“1 3 5 7”,嗯不错,再来一遍“1 3 5 7”“1 7”非常好,请击拍唱这一小节。 【设计意图:引导学生用搭桥练习,记忆、理解旋律的音高变化,提高学生的 音乐素质,准确地唱准旋律的大跳音程。】 6. 分析歌曲的音乐风格,总结乡村音乐的音乐特点。 师:曲调简单流畅、节奏平稳、歌词内容朴实无华、略带伤感有叙述性,伴奏乐 器以提琴和吉他为主。总结而言,这首歌曲的音乐风格属于乡村音乐,受英国传 统民谣影响发展起来。60 年代,风靡整个美国。 【设计意图:四年级学生欣赏能力已经基本建立,能感受音乐情绪特点,但还 不能使用准确形象的语言描绘内心的感受,为学生提供词语选择,引导学生对 音乐风格有正确的认识,用形象的语言描绘内心的感受。】 7. 处理歌曲,用不同的力度来表现歌曲。 (三)课堂小结 文化融合,升华情感 1. 根据地理位置图,复习其他北美歌曲《哦,苏珊娜》、《牧场上的家》,感 受不同的音乐风格。 2. 结束语:《红河谷》和《月亮河》是两首不同国家的地方民歌,美国和加拿 大被列为北美洲两大发达国家,依靠着不同的地理位置、风土人情、文化,歌曲 所表现的节拍、调性也不同,希望同学们能喜欢世界不同国家的音乐,共同分享 多样性的音乐,各美其美,美美与共!

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