的一揪一推,更是含义深刻,令人回味 整堂课来讲,通过自读自悟,一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的 心理。面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送 上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑 起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 “桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。所以到最后,学生也说出了这其实是一座 “生命桥”“希望桥”“救命桥”“感人桥”… 这一节课,还存在许多不足,如:语言表达不够简练,课文的高潮部分还欠火侯,对文 本的解读还不够深入等不足以外,还有一处值得重视,如果把98年抗洪救灾,08年的共抗 雪灾地震中的感人情景,声情并茂地、入情入境地讲述后,再来读这重点句段,那味道就不 同了。“若是把老汉的两次‘吼道’……挖得更深,读得更透些,学生对老汉不徇私情的领 悟将更深的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。 整堂课来讲，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的 心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送 上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑 起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 “桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。所以到最后，学生也说出了这其实是一座 “生命桥”“希望桥”“救命桥”“感人桥”…… 这一节课，还存在许多不足，如：语言表达不够简练，课文的高潮部分还欠火侯，对文 本的解读还不够深入等不足以外，还有一处值得重视，如果把 98 年抗洪救灾，08 年的共抗 雪灾地震中的感人情景，声情并茂地、入情入境地讲述后，再来读这重点句段，那味道就不 同了。“若是把老汉的两次‘吼道’……挖得更深，读得更透些，学生对老汉不徇私情的领 悟将更深