答案进行自评和自省，在检测学生完成教学目标的同时，又给学生提供了一个内 化整理的机会。 三、“学案”教学模式的实施策略 “学案”教学模式的特点和优势发挥得如何，关键在于“学案”教学的实施 效果。“学案”教学应致力于教师如何教，学生如何学，在整个教学过程中使得 教与学得到真正的优化组合，这是“学案”教学实施策略总的指导思想。其关键 在于教师要转变教学思想，注重对学生学习的指导，者手研究教法和学法在整个 教学过程中的沟通，而“学案教学”模式则是在具体实施教学过程中构建教法与 学法优化组合的桥梁。 “学案”教学模式的实施策略应把握好两个方面：一是编写好导学方案；二是 在导思、导练方面下功夫，分别给学生的学习提供更多的自学、自思、自练的方 法和合作交流的机会。 1、编写好导学方案 导学方案是“学案”教学的依据。因此，编写好导学方案有效实施“学案” 教学的前提。导学方案的编写可采用要点提示、网络纲要、问题思考等形式，从 而提示学习的难点、重点、学法及技能要求等，通过导学方案可促使并指导学生 进行目的性学习。需要对学生的知识基础、思维水平有一个基本的认识，对将要 学习的知识、重点、难点、方法和技能有一个准确的把握，为学生的个性发展和 共同发展，营造良好的课堂氛围。 2、导思及导练的实施策略 导思及导练是课堂学习的中心环节，通过学习思考使学生明确并掌握所学内 容的知识结构，通过自主探究和合作交流，学握认知规律和学习的方法并得到必 需的技能和思想方法训练。在“学案”教学实施过程中可分成五个程序：创设情 景一一探究发现一一突破难点一一信息交流一一实践反馈。在整个导思及导练过 程中，都要遵循教法与学法的结合，突出“导”的作用和效果。其具体实施策略 分述如下： ①创设情景，设计问题—诱导 本程序台在为学生提供学习的材料，创设问题情景，以激发学生学习的兴趣。 教师可根据学习内容、学习重点、难点以及学生的知识基础、思维特点、技能水 答案进行自评和自省，在检测学生完成教学目标的同时，又给学生提供了一个内 化整理的机会。 三、“学案”教学模式的实施策略 “学案”教学模式的特点和优势发挥得如何，关键在于“学案”教学的实施 效果。“学案”教学应致力于教师如何教，学生如何学，在整个教学过程中使得 教与学得到真正的优化组合，这是“学案”教学实施策略总的指导思想。其关键 在于教师要转变教学思想，注重对学生学习的指导，着手研究教法和学法在整个 教学过程中的沟通，而“学案教学”模式则是在具体实施教学过程中构建教法与 学法优化组合的桥梁。 “学案”教学模式的实施策略应把握好两个方面：一是编写好导学方案；二是 在导思、导练方面下功夫，分别给学生的学习提供更多的自学、自思、自练的方 法和合作交流的机会。 1、编写好导学方案 导学方案是“学案”教学的依据。因此，编写好导学方案有效实施“学案” 教学的前提。导学方案的编写可采用要点提示、网络纲要、问题思考等形式，从 而提示学习的难点、重点、学法及技能要求等，通过导学方案可促使并指导学生 进行目的性学习。需要对学生的知识基础、思维水平有一个基本的认识，对将要 学习的知识、重点、难点、方法和技能有一个准确的把握，为学生的个性发展和 共同发展，营造良好的课堂氛围。 2、导思及导练的实施策略 导思及导练是课堂学习的中心环节，通过学习思考使学生明确并掌握所学内 容的知识结构，通过自主探究和合作交流，掌握认知规律和学习的方法并得到必 需的技能和思想方法训练。在“学案”教学实施过程中可分成五个程序：创设情 景——探究发现——突破难点——信息交流——实践反馈。在整个导思及导练过 程中，都要遵循教法与学法的结合，突出“导”的作用和效果。其具体实施策略 分述如下： ①创设情景，设计问题——诱导 本程序旨在为学生提供学习的材料，创设问题情景，以激发学生学习的兴趣。 教师可根据学习内容、学习重点、难点以及学生的知识基础、思维特点、技能水