通过"欣赏评述"领域的学习活动，学生应该达到以下目标： 第一，激发参与"欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内 容特征，了解中外美术发展概况。(1-9FA3.1.3.1) 第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成 健康的审关情趣，发展审关能力。(1-9FA3.13.2) 第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。(19F4'3.13.3) “欣赏·评述"学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲 述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。同时，着重培养学生掌握关术欣赏最基本的方法，不新提高 学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。 应该说明的是，评述并非是一种高不可攀的行为，其方式是多种多样的，并具有不同的程度（例如学 生在一志谈论艺术就是评述的一种方式)，每个学生都可以对自然关和美术作品等视觉世界作出自己的评 述。 “欣常：评球教学也可以利用当地的文化资膜，使学生中好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文 化的关系，通养人文精神。 【缘合探素】学习领域说明(1-9FA3.14) "综合探素“领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探素、研究、创造以及综合解决问题的美 术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域(“造型·表现”、设计应用"和欣赏，评述)为一体： ②关术与其他学科相综合：③关术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠 通过综合，探索“领域的学习活动，学生应达到以下目标： 第一，了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案 进行探究性、综合性的关术活动，并以各种形式发表。(1-9FA'3.1.4.1) 第二，认识关术与生活的密切关系，发展综合解决问题的使力.(1-9FA'3.1.4.2) 第三，开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领城的放望，体验探究的偷悦与成功感。 (1-9FA31.4.3) 综合探索学习领域的教学，要求教师寻找关术各门类、类术与其他学科、关术与现实社会之间的连 结点，设计出丰富多彩的踪合探索"领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索 引导学生积极探素美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行骑学科学习活动。 附：课程总日标与学习领域及学习阶段关系的图示 二、内容标准(1-9FA3.2) 第一学段(1~2年领)(1-2FA3.2.1) 【造型表现】学习领域(1-2FA3.2.1.1) ▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把 所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 散学活动建议(1-2FA321.11) 。在美术游戏中体验各种绘画工具和不问材料的使用效果，认识常用的颜色。 在关术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法通过"欣赏·评述"领域的学习活动，学生应该达到以下目标： 第一，激发参与"欣赏·评述"活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内 容特征，了解中外美术发展概况。(1-9'FA'3.1.3.1) 第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成 健康的审美情趣，发展审美能力。(1-9'FA'3.1.3.2) 第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。(1-9'FA'3.1.3.3) "欣赏·评述"学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲 述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。同时，着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高 学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。 应该说明的是，评述并非是一种高不可攀的行为，其方式是多种多样的，并具有不同的程度（例如学 生在一起谈论艺术就是评述的一种方式），每个学生都可以对自然美和美术作品等视觉世界作出自己的评 述。 "欣赏·评述"教学也可以利用当地的文化资源，使学生更好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文 化的关系，涵养人文精神。 【综合·探索】学习领域说明(1-9'FA'3.1.4) "综合·探索"领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美 术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域（"造型·表现"、"设计·应用"和"欣赏·评述"）为一体； ②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。 通过"综合·探索"领域的学习活动，学生应达到以下目标： 第一，了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案， 进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。(1-9'FA'3.1.4.1) 第二，认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。(1-9'FA'3.1.4.2) 第三，开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。 (1-9'FA'3.1.4.3) "综合·探索"学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连 结点，设计出丰富多彩的"综合·探索"领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索， 引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。 附：课程总目标与学习领域及学习阶段关系的图示 二、内容标准(1-9'FA'3.2) 第一学段（1～2 年级）(1-2'FA'3.2.1) 【造型·表现】学习领域(1-2'FA'3.2.1.1) ▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把 所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 教学活动建议(1-2'FA'3.2.1.1.1) ○在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。 ○在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法