方面构成了关术教学的完整过程。 【造型表现】学习领城说明(1-9FA3.1.1) ”造型表现领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有 广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创 作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是关术创造活动的两个 方而，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、 体险和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术 学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。 通过“造型表现"领域的学习活动，学生应达到以下目标： 第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节 奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。(1-9F'31.11) 第二，通过对各种关术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 1-9'FA3.1.1.2) 第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。(1-9FA'3.113) 设置"造型表现”学习领域自在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域 不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年阶段的身心发展特征与美术学习的实际水 平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探素各种 造型方法：不仅关注学生关术作业的结果，还要重视学生在“造型表现活动中参与和探究的过程】 【设计应用】学习领城说明(1-gFA3.1.2) 设计应用”领域是指远用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交 流信息，关化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计一词包括与学生生 活有关的现代设计基础和传统工艺。 通过“设计应用"领域的学习活动，学生应达到以下目标 第一，了解”物以致用的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计 和制作话动，发展创新意识和创造能力，1-9FA3.1.2) 第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力.(1-9FA3.1.2.1) 第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力， 激发美化生活的层望。 1-9FA3.1.22) 第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。(1-9FA3.12.3) 在义务教有阶段设置“设计·应用学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此 在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学 内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加碟趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和 创造欲望。 【欣赏评述】学习领域说明(19F3.13) “欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审关趣味和提高 美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美 术作品等视觉世界的感受、认识和理解。 方面构成了美术教学的完整过程。 【造型·表现】学习领域说明(1-9'FA'3.1.1) "造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有 广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创 作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个 方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、 体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术 学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。 通过"造型·表现"领域的学习活动，学生应达到以下目标： 第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节 奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。(1-9'FA'3.1.1.1) 第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 (1-9'FA'3.1.1.2) 第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。(1-9'FA'3.1.1.3) 设置"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域 不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水 平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种 造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在"造型·表现"活动中参与和探究的过程。 【设计·应用】学习领域说明(1-9'FA'3.1.2) "设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交 流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中"设计"一词包括与学生生 活有关的现代设计基础和传统工艺。 通过"设计·应用"领域的学习活动，学生应达到以下目标： 第一，了解"物以致用"的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计 和制作活动，发展创新意识和创造能力。(1-9'FA'3.1.2) 第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。(1-9'FA'3.1.2.1) 第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力， 激发美化生活的愿望。 (1-9'FA'3.1.2.2) 第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。(1-9'FA'3.1.2.3) 在义务教育阶段设置"设计·应用"学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此， 在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学 内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和 创造欲望。 【欣赏·评述】学习领域说明(1-9'FA'3.1.3) "欣赏·评述"领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高 美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美 术作品等视觉世界的感受、认识和理解