(5-6FA2.2.3.1) 《5-6'FA2.2.3.2) 5-6FA'2.2.3.3) (5-6'FA22.3.4) 人运用形、色、肌理和空人运用对比与和谐、对称人欣赏，认识自然关和老术结合学校和社区的活动 间等关术语言，以描绘和 与均衡、节奏与韵体等组作品的材料、形式与内容等以关术与科学课程和其他 第三学段 立体造荆的方法，选样话 合原理，了解一些简单的特征，通过描述、分析与讨课程的知识、技能相结合自 (56年级) 合于自己的工具、材料 创意、设计方法和煤材的论等方式，了解美术表现的方式，进行策划、制作、君 (5-6'FA2.2.3) 记录与表现所见所闻、所加工方法，进行设计和装多样性，能用一些简单的关演与展示，体会美术与环 感所想的事物，发展美术饰，美化身边的环境. 术术语，表达自己对关术作及传统文化的关系。 构思与创作的能力，传递 品的感受和理解。 自己的思想和情感， 《7-9FA'2.24.1) 7-9FA2.242) 7-9FA2.2.4.3) 7-grFA22.4.4) ▲有意图地运用形、色， ▲了解主要的设计类别 ▲多角度欣赏和认识自然▲调查、了解美术与传统 肌理、空间和明暗等美术功能，运用对比与和诺。 美和美术作品的材质形式化及环境的关系，用美术的 第四学段 语言，选择恰当的工具、 对称与均衡、节泰与韵律、和内容特征，获得初步的审手段进行记录、规划与 (7~9年级) 材料，以绘和雕塑等形多样与统一等组合原理， 美经验和鉴赏能力，初步了作：通过跨学科学习，理 79FA2.24)式，探索不同的创作方法，利用媒材特性，进行创章解中外关术发展韬况.尊面共同的主要和共通的原理 发展具有个性的表现能 和设计，美化生活，形成人类文化遗产，能对美术作 力。传递自己的思想和情初步的设计意识。 品和美术现象进行简短评 第三部分内容标准(19FA3) 内容标准是本《标准》中最具体、丰富的部分，为了便于阅读，对其基本特征和结构作如下说明 1本《标准》根据关术学习活动方式分成四个学习领域，即造型表现、“设计应用”、欣赏评述”和 综合探索：将九年义务教阶段的美术学习分成四个学段，即第一学段：1一2年级：第二学段：3一4年 级：第三学段：5~6年级：第四学段：7~9年级。 2.如何处理四个学习领域在课时总量中比例关系的建议 3,对内容标准基本组成部分及其相互关系的说明。 4.对四个学习领域的范围、意义、学习目标及教学方式的说明。 5.分学段提出各学习领域的内容标准以及相关教学活动建议和评价建议 一、内容说明(1-9FA3.1) 本《标准》的四个学习领域，在比例上不作具体的规定，各地可根据情况灵活安排。 各学习领域分别由标准、教学活动建议和评价建议三部分组成。标准是课程总日标的具体化，体现出 与总目标的对应关系。教学活动建议针对标准提出一些更为具体的、可操作的内容和学习方式。这些具你 的内容和学习方式具有可洗择性，各地可根据白己的实际情况。洗择和采纳其中的建议，实施教学活动。 促进学生向日标发展。评价建议则提出检测标准达到程度的要点。总之，目标、内容、学习方式和评价四望。 第三学段 （5～6 年级） (5-6'FA'2.2.3) (5-6'FA'2.2.3.1) ▲运用形、色、肌理和空 间等美术语言，以描绘和 立体造型的方法，选择适 合于自己的工具、材料， 记录与表现所见所闻、所 感所想的事物，发展美术 构思与创作的能力，传递 自己的思想和情感。 (5-6'FA'2.2.3.2) ▲运用对比与和谐、对称 与均衡、节奏与韵律等组 合原理，了解一些简单的 创意、设计方法和媒材的 加工方法，进行设计和装 饰，美化身边的环境。 (5-6'FA'2.2.3.3) ▲欣赏、认识自然美和美术 作品的材料、形式与内容等 特征，通过描述、分析与讨 论等方式，了解美术表现的 多样性，能用一些简单的美 术术语，表达自己对美术作 品的感受和理解。 (5-6'FA'2.2.3.4) ▲结合学校和社区的活动， 以美术与科学课程和其他 课程的知识、技能相结合的 方式，进行策划、制作、表 演与展示，体会美术与环境 及传统文化的关系。 第四学段 （7～9 年级） (7-9'FA'2.2.4) (7-9'FA'2.2.4.1) ▲有意图地运用形、色、 肌理、空间和明暗等美术 语言，选择恰当的工具、 材料，以绘画和雕塑等形 式，探索不同的创作方法， 发展具有个性的表现能 力，传递自己的思想和情 感。 (7-9'FA'2.2.4.2) ▲了解主要的设计类别、 功能，运用对比与和谐、 对称与均衡、节奏与韵律、 多样与统一等组合原理， 利用媒材特性，进行创意 和设计，美化生活，形成 初步的设计意识。 (7-9'FA'2.2.4.3) ▲多角度欣赏和认识自然 美和美术作品的材质、形式 和内容特征，获得初步的审 美经验和鉴赏能力，初步了 解中外美术发展概况，尊重 人类文化遗产，能对美术作 品和美术现象进行简短评 述。 (7-9'FA'2.2.4.4) ▲调查、了解美术与传统文 化及环境的关系，用美术的 手段进行记录、规划与制 作；通过跨学科学习，理解 共同的主题和共通的原理。 第三部分 内容标准(1-9'FA'3) 内容标准是本《标准》中最具体、丰富的部分，为了便于阅读，对其基本特征和结构作如下说明： 1.本《标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即"造型·表现"、"设计·应用"、"欣赏·评述"和" 综合·探索"；将九年义务教育阶段的美术学习分成四个学段，即第一学段：1～2 年级；第二学段：3～4 年 级；第三学段：5～6 年级；第四学段：7～9 年级。 2.如何处理四个学习领域在课时总量中比例关系的建议。 3.对内容标准基本组成部分及其相互关系的说明。 4.对四个学习领域的范围、意义、学习目标及教学方式的说明。 5.分学段提出各学习领域的内容标准以及相关教学活动建议和评价建议。 一、内容说明(1-9'FA'3.1) 本《标准》的四个学习领域，在比例上不作具体的规定，各地可根据情况灵活安排。 各学习领域分别由标准、教学活动建议和评价建议三部分组成。标准是课程总目标的具体化，体现出 与总目标的对应关系。教学活动建议针对标准提出一些更为具体的、可操作的内容和学习方式。这些具体 的内容和学习方式具有可选择性，各地可根据自己的实际情况，选择和采纳其中的建议，实施教学活动， 促进学生向目标发展。评价建议则提出检测标准达到程度的要点。总之，目标、内容、学习方式和评价四