的基本标准和原则。虽然不同的问题、不同的研究内容会有不同的判断准则,但通常应遵循 以下三条基本原则。 价值原则 所选的课题必须有价值。价值可表现在两个方面,一是应用价值,即研究目的在于解决 现实问题,如有助于提高教学质量,能促进儿童的全面发展,研究结果有经济和社会效益等。 二是理论价值。即研究目的在于知识的拓展,如新理论的建构、发展,完善,对原有理论的 检验或突破等。选题的价值原则要求根据实践和理论发展的需要。选择实践中迫切需要解决 的,理论上有较大意义的问题进行研究 硏究课题既要注重社会效益,又要有理论价值和实践意义。可以从以下几个方面选择课 题: (1)以重大的现实问题为主。例如,独生子女问题,离异家庭儿童问题,儿童心理健 康问题:社区与家庭对幼儿教育的影响等; (2)立足现实又密切关注教育发展的新的动态和趋向。例如,幼儿园课程改革的新问 (3)注意基础研究与应用研究相联系。例如,数学理论与数学教育中数形结合的联系, 计算机的汉字组合软件与幼儿学习汉字的联结。 2.创新原则 教育研究是探索未知的过程,是创新的过程。选择的课题应是前人未曾解决或尚未完全 解决的问题。一般来说,重复别人的研究个能算作科学研究。选题目的创新原则指选题应具 有时代感,能把握时代的脉搏,从热点上选题,选题内容应有新意、即从新问题,新事物, 新理论、新思想、新经验、新设计、新方案中选题:选题的角度要独特,能从不同的角度来 看同一个问题,能在未开垦过的处女地上挖掘。在原有理论与实践的矛盾中,在不同学派不 同观点的矛盾中选题:例如,在幼儿美术教育中,给予幼儿范例可以教会幼儿绘画的技巧 打好绘画的功底,但可能会掩盖幼儿绘画中创造力的发展;反之,若不给幼儿范例,幼儿可 能很难掌握技巧,又如何通过绘画的形式表现其创造力呢。因此,在美术教育中这类课题就 是在矛盾中产生了。 科学硏究是探索事物的规律,并运用规律性的知识,去创造性地改造客观世界。研究在 选题上要着眼于给人类增加新的知识、新的见解,并解决不断出现的新问题。一般可以寻找 四种类型的创新课题: 新颖性课题一前人未曾研究过的问题,即填补空白的课题 发展性课题一前人虽有研究,但需要充实完善,或提出新的依据和认识的课题: 跨文化课题一将国内和国外不同文化背景下的教育做比较研究的课题; 移植性课题一将其他领域的先进技术,经消化、吸收,引进到教育研究领域的课题。 创新是课题得以成立的基本依据。科研选题最忌讳的是无意义地重复别人的工作。当然 我们也应该认识到,任何研究都是在前人的研究基础上进行的,总是有所继承,有所借鉴。 创新并非要求所研究的一切都是独创的,全新的。提出一个别人未曾研究过的课题是创新; 用与别人的研究方法不同的方法去研究同一个课题也是创新:将已经在某个领域得到应用的 理论应用到新的领域中去,这还是创新 3.可行原则 可行原则指所选的问题应是可以被研究的,存在着被解决的可能性。为此,研究者必须 对完成课题所必须具备的主观条件和客观条件进行仔细的分析,对能否完成课题作出基本估 计。研究的可行性包括以下三个方面的条件 主观条件:涉及研究者自身的条件,包括知识基础、科研能力、实践经验,专业特长 研究兴趣等 22 的基本标准和原则。虽然不同的问题、不同的研究内容会有不同的判断准则，但通常应遵循 以下三条基本原则。 1．价值原则 所选的课题必须有价值。价值可表现在两个方面，一是应用价值，即研究目的在于解决 现实问题，如有助于提高教学质量，能促进儿童的全面发展，研究结果有经济和社会效益等。 二是理论价值。即研究目的在于知识的拓展，如新理论的建构、发展，完善，对原有理论的 检验或突破等。选题的价值原则要求根据实践和理论发展的需要。选择实践中迫切需要解决 的，理论上有较大意义的问题进行研究。 研究课题既要注重社会效益，又要有理论价值和实践意义。可以从以下几个方面选择课 题： （1）以重大的现实问题为主。例如，独生子女问题，离异家庭儿童问题，儿童心理健 康问题；社区与家庭对幼儿教育的影响等； （2）立足现实又密切关注教育发展的新的动态和趋向。例如，幼儿园课程改革的新问 题； （3）注意基础研究与应用研究相联系。例如，数学理论与数学教育中数形结合的联系， 计算机的汉字组合软件与幼儿学习汉字的联结。 2．创新原则 教育研究是探索未知的过程，是创新的过程。选择的课题应是前人未曾解决或尚未完全 解决的问题。一般来说，重复别人的研究个能算作科学研究。选题目的创新原则指选题应具 有时代感，能把握时代的脉搏，从热点上选题，选题内容应有新意、即从新问题，新事物， 新理论、新思想、新经验、新设计、新方案中选题；选题的角度要独特，能从不同的角度来 看同一个问题，能在未开垦过的处女地上挖掘。在原有理论与实践的矛盾中，在不同学派不 同观点的矛盾中选题；例如，在幼儿美术教育中，给予幼儿范例可以教会幼儿绘画的技巧， 打好绘画的功底，但可能会掩盖幼儿绘画中创造力的发展；反之，若不给幼儿范例，幼儿可 能很难掌握技巧，又如何通过绘画的形式表现其创造力呢。因此，在美术教育中这类课题就 是在矛盾中产生了。 科学研究是探索事物的规律，并运用规律性的知识，去创造性地改造客观世界。研究在 选题上要着眼于给人类增加新的知识、新的见解，并解决不断出现的新问题。一般可以寻找 四种类型的创新课题： 新颖性课题—前人未曾研究过的问题，即填补空白的课题； 发展性课题—前人虽有研究，但需要充实完善，或提出新的依据和认识的课题； 跨文化课题—将国内和国外不同文化背景下的教育做比较研究的课题； 移植性课题—将其他领域的先进技术，经消化、吸收，引进到教育研究领域的课题。 创新是课题得以成立的基本依据。科研选题最忌讳的是无意义地重复别人的工作。当然 我们也应该认识到，任何研究都是在前人的研究基础上进行的，总是有所继承，有所借鉴。 创新并非要求所研究的一切都是独创的，全新的。提出一个别人未曾研究过的课题是创新； 用与别人的研究方法不同的方法去研究同一个课题也是创新；将已经在某个领域得到应用的 理论应用到新的领域中去，这还是创新。 3．可行原则 可行原则指所选的问题应是可以被研究的，存在着被解决的可能性。为此，研究者必须 对完成课题所必须具备的主观条件和客观条件进行仔细的分析，对能否完成课题作出基本估 计。研究的可行性包括以下三个方面的条件： 主观条件：涉及研究者自身的条件，包括知识基础、科研能力、实践经验，专业特长、 研究兴趣等