1.课前让学生观察春天的自然景物,重点观察柳树及其生长情况,春天百花盛开、争 奇斗艳的情景。如果因季节观察不到,可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片 看一看。教师准备有关春天的课件或图片 2.本课要求认识的字有4个,会写的字有7个。可以让学生根据生字的字形特点,用 自己的方式自主识字,比如,可以在诵读中识字,自己画出生字,就不认识的字和读不准的 字音,或査字典,或向老师、同学请教。也可以分析字形重点识记:咏,用口吟诵,与口有 关,故口字旁;泗、滨,与河水有关,左边是三点水旁;绦,与丝织有关,左边是绞丝旁 要加强对字形的指导,比如,裁,与衣服有关,里面是衣字;剪,用刀来剪,下面是刀 字;妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。 指导写字时,注意让学生先读准字音,看清字形结构,再动笔写。教师重点提醒:“裁” 是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺:“滨”字第七笔是一笔撤,不是两 笔:“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。 3.这两首古诗描写的是春天的内容,教学时,要调动学生的生活积累,充分感受春天 的自然景象,再学习诗句。可以这样导入:春天是什么样的?春天的柳树是怎样的?春天百 花盛开的景象是什么样的?你能用自己的话说一说或用学过的诗句来形容吗?在学生回忆 自己的认识和体验后,再提出:看看古代诗人是怎样描述春天景色的。这样再读课文,使学 生对诗句内容产生浓厚的兴趣。 4.古诗的学习要以诵读为主,可以采取多种形式来读,在自读的基础上,可以教师范 读、音乐配读等。教师指导学生边读边体会诗句意思,想象诗句描绘的画面,达到对诗句内1．课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百花盛开、争 奇斗艳的情景。如果因季节观察不到，可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片 看一看。教师准备有关春天的课件或图片。 2．本课要求认识的字有 4 个，会写的字有 7 个。可以让学生根据生字的字形特点，用 自己的方式自主识字，比如，可以在诵读中识字，自己画出生字，就不认识的字和读不准的 字音，或查字典，或向老师、同学请教。也可以分析字形重点识记：咏，用口吟诵，与口有 关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关，左边是绞丝旁。 要加强对字形的指导，比如，裁，与衣服有关，里面是衣字；剪，用刀来剪，下面是刀 字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁” 是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两 笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。 3．这两首古诗描写的是春天的内容，教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天 的自然景象，再学习诗句。可以这样导入：春天是什么样的？春天的柳树是怎样的？春天百 花盛开的景象是什么样的？你能用自己的话说一说或用学过的诗句来形容吗？在学生回忆 自己的认识和体验后，再提出：看看古代诗人是怎样描述春天景色的。这样再读课文，使学 生对诗句内容产生浓厚的兴趣。 4．古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，可以教师范 读、音乐配读等。教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内