第二章教育研究选题与设计 硏究课题可根据目的划分为理论性课题和应用性课题;根据深度划分为描述 性课题、因果性课题和预测性课题;根据来源划分为招标课题和自定课题等。 充分地确定问题是硏究过程展开的必要条件。研究的类型不同,对问题的确 认程度也有所不同,如实验硏究有非常明确的假设和具体的硏究內容,而社会学 研究则更多是概括性的陈述,其假设是通过整个研究总结得出的 课题哪里来? 教育研究的课题来源于社会需要,来源于教育学科本身的发展过程中所出现 的矛盾,来源于教育实践中所存在的问题等。我们把它们归纳起来,主要有以下 几点 直接来源于教育实践和社会需要:教育教学的突岀问题、疑点或困惑、成功 的教育经验中提取课题。如减轻中小学生的学习负担;由农村学生的辍学引发叉 务教育阶段农村学生学杂费免费的研究、由高额择校费引发教育公平性的硏究; 由独生子女的娇气的现状引发艰苦朴素的调查研究;由改革开放需要高素质的外 语人才引发提高外语教学的质量硏究等。 来源于教育实践经验向教育理论的转化:如上海虹口区对张思中外语教学经 验的硏究,形成“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”为核心的教学体 系 来源于教育基本理论向教育应用实践的转化:如斯金纳对行为主义心理学的 应用,开发出程序教学模式第二章 教育研究选题与设计 2 研究课题可根据目的划分为理论性课题和应用性课题；根据深度划分为描述 性课题、因果性课题和预测性课题；根据来源划分为招标课题和自定课题等。 充分地确定问题是研究过程展开的必要条件。研究的类型不同，对问题的确 认程度也有所不同，如实验研究有非常明确的假设和具体的研究内容，而社会学 研究则更多是概括性的陈述，其假设是通过整个研究总结得出的。 一、课题哪里来？ 教育研究的课题来源于社会需要，来源于教育学科本身的发展过程中所出现 的矛盾，来源于教育实践中所存在的问题等。我们把它们归纳起来，主要有以下 几点： 直接来源于教育实践和社会需要：教育教学的突出问题、疑点或困惑、成功 的教育经验中提取课题。如减轻中小学生的学习负担；由农村学生的辍学引发义 务教育阶段农村学生学杂费免费的研究、由高额择校费引发教育公平性的研究； 由独生子女的娇气的现状引发艰苦朴素的调查研究；由改革开放需要高素质的外 语人才引发提高外语教学的质量研究等。 来源于教育实践经验向教育理论的转化：如上海虹口区对张思中外语教学经 验的研究，形成“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”为核心的教学体 系。 来源于教育基本理论向教育应用实践的转化：如斯金纳对行为主义心理学的 应用，开发出程序教学模式