们要自己有判断力。在环境激变的今天,我们应重新体会几千年前经书里说的格 物致知的真正意义。这意义有两个方面:第一、寻求真理的惟一途径是对事物客 观的探索;第二,探索应该有想象力、有计划,不能消极地袖手旁观。希望我们 这一代对于格物致知有新的认识和思考,使得实验精神真正变成中国文化的一部 分 这段话可以划分为几个层次?每层说了什么意思? 2、“真正的格物致知”在研究学术和应付环境应该如何落实? 3、“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正变 成中国文化的一部分”中的加点“新的”和“真正”应该如何理解?试结合原 文回答。 <二>世纪之交的科学随想(节选) 杨振宁 ①今天,大家在讲科技的时候都要讲创新。“创新”在中国已经是一个非常流行 的名词,在报上经常可以看到。究竟怎样才能鼓励创新呢?这是一个非常复杂的 问题。在这个问题上,我个人有深深的感受。因为我是在中国出生、成长,念完 了中学、大学,还拿到了一个硕士学位之后才到美国去的;博士学位是在美国拿 的,然后做研究、教书,到现在已经五十多年。我觉得自己对中国、美国的教育 哲学都有相当深入的认识。这两个教育哲学是相当不一样的,这两个不同的教育 哲学在怎样鼓励创新这件事情上的差异,值得我们深思 ②到底这两种教育哲学哪个好?这又是一个非常复杂的问题,要用辩证的方法来 仔细了解。我认为,这两种教育哲学都能够鼓励创新,不过它们各自对不同类型 的学生产生的最大效应是不一样的。我觉得,美国的教育哲学对排在前面 30%-40%的学生明益的,因为这些学生不需要按部就班地训练,他们可以跳跃式 学习,给了他自由,他可以自己发展出很多东西,当然他的知识不可避免地会有 很多漏洞,但如果他真是很聪明的话,将来他自己可以弥补这些漏洞。所以这种 学生受到美国式的教育训练,会比较快、比较容易成功。可是亚洲的教育哲学对 排在后面30%—40%的学生有益处。为什么?因为这些学生通过按部就班的训练 可以成才,而且成才之后可以跟比他聪明的学生竞争;因为他有扎扎实实的知识, 可以了解很多不是几天就可以学会的东西。这方面我有亲身的体验 ③记得我刚到美国芝加哥大学念研究院,两三天后就看见很多同学都非常聪明, 随便讲什么题目好像都知道,当时我觉得美国的学生很厉害。可是过了两个月之 后,我发现不是那么一回事了,因为他们对名词知道得很多,可是如果你连问他 三个问题,他就回答不上来了。所以到了考试的时候,我们的分数比他们的高得 多 ④回到刚才那个问题上,究竟哪一种教育哲学比较好呢?或者说,对于学生来讲, 应该着重哪一种教育哲学?我最后得出的结论是:如果你讨论的是一个美国的学 生,那就要鼓励他多进行一些有规则的训练;如果你讨论的是一个亚洲学生,他 的教育是从亚洲开始的,那么就需要多鼓励他去挑战权威,以免他太胆怯。们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应重新体会几千年前经书里说的格 物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一、寻求真理的惟一途径是对事物客 观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们 这一代对于格物致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部 分。 1、这段话可以划分为几个层次？每层说了什么意思？ 2、“真正的格物致知”在研究学术和应付环境应该如何落实？ 3、“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变 成中国文化的一部分”中的加点“新的”和“真正”应该如何理解？试结合原 文回答。 <二>世纪之交的科学随想（节选） 杨振宁 ①今天，大家在讲科技的时候都要讲创新。“创新”在中国已经是一个非常流行 的名词，在报上经常可以看到。究竟怎样才能鼓励创新呢？这是一个非常复杂的 问题。在这个问题上，我个人有深深的感受。因为我是在中国出生、成长，念完 了中学、大学，还拿到了一个硕士学位之后才到美国去的；博士学位是在美国拿 的，然后做研究、教书，到现在已经五十多年。我觉得自己对中国、美国的教育 哲学都有相当深入的认识。这两个教育哲学是相当不一样的，这两个不同的教育 哲学在怎样鼓励创新这件事情上的差异，值得我们深思。 ②到底这两种教育哲学哪个好？这又是一个非常复杂的问题，要用辩证的方法来 仔细了解。我认为，这两种教育哲学都能够鼓励创新，不过它们各自对不同类型 的学生产生的最大效应是不一样的。我觉得，美国的教育哲学对排在前面 30%—40%的学生明益的，因为这些学生不需要按部就班地训练，他们可以跳跃式 学习，给了他自由，他可以自己发展出很多东西，当然他的知识不可避免地会有 很多漏洞，但如果他真是很聪明的话，将来他自己可以弥补这些漏洞。所以这种 学生受到美国式的教育训练，会比较快、比较容易成功。可是亚洲的教育哲学对 排在后面 30%—40%的学生有益处。为什么？因为这些学生通过按部就班的训练， 可以成才，而且成才之后可以跟比他聪明的学生竞争；因为他有扎扎实实的知识， 可以了解很多不是几天就可以学会的东西。这方面我有亲身的体验。 ③记得我刚到美国芝加哥大学念研究院，两三天后就看见很多同学都非常聪明， 随便讲什么题目好像都知道，当时我觉得美国的学生很厉害。可是过了两个月之 后，我发现不是那么一回事了，因为他们对名词知道得很多，可是如果你连问他 三个问题，他就回答不上来了。所以到了考试的时候，我们的分数比他们的高得 多。 ④回到刚才那个问题上，究竟哪一种教育哲学比较好呢？或者说，对于学生来讲， 应该着重哪一种教育哲学？我最后得出的结论是：如果你讨论的是一个美国的学 生，那就要鼓励他多进行一些有规则的训练；如果你讨论的是一个亚洲学生，他 的教育是从亚洲开始的，那么就需要多鼓励他去挑战权威，以免他太胆怯