超我是人格的社会面,是“道德化的自我”,由“良心”和“自我理想”组成。超我的作 用是指导自我、限制本我。在正常情况下,三者相对平衡,个体能得以适应环境和现实 知识点:道德社会化(领会) 个体将社会道德规范逐渐内化,成为自己行为准则的过程。它有三个方面: 1.道德观念与道德判断:这是道德中的认知成分。皮亚杰认为,道德判断是从他律 第3学时:第三讲 从效果到动机 弟二单元 9页-73页 2.道德情感:伴随道德观念的内心体验。道德情感的形式可能是直觉的体验,也可能是形 社会化与自我 象的体验亦可能是深层体验。道德情感的内容是指爱国情感、劳动情感、集体荣誉感、正义感 社会化 3.道德行为:个人对他人与社会有道德意义的行动。高水平的道德行为来自道德习惯的养 知识点:社会化概念(识记) 涉及社会及个体两方面。从社会视角看,社会化即社会对个体进行教化的过程:从个体视 角看,社会化即个体与其它社会成员互动,成为合格的社会成员的过程。按社会化的发展阶段知识点:性别角色社会化(识记) 划分,有早期社会化(儿童及青少年时期)、继续社会化(成人期) 家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期待与认同、模仿的机制实现的 社会化过程,传统观点认为到成人期即告结束,而现代观点则主张,社会化伴随人的一生 即终生社会化 知识点:语言社会化(识记 再社会化(识记 个体社会化是从掌握语言开始,全部社会化是以语言社会化为前提的。语言是人们相互理 由于社会急剧变化,对个体重新进行社会化的过程。其中包括对早期社会化及继续社会化解的手段,个体掌握一种语言后,才能接受社会习俗和态度,并以此塑造自己的人格。语言是 过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教 个体联系他人与社会的纽带:同时,语言集中反映了文化,掌握某种语言的过程就是社会化的 过程。因为语言中蕴含的知识、规范与观念必然对掌握这种语言的个体产生深刻的影响。语言 知识点:社会化的内容(识记) 社会化在个体社会化中占据特别重要的地位。 1.教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能 2.教导社会成员遵守社会规范 第二单元社会角色及其理论 3.教导社会成员树立生活目标,确定人生理想 4.培养社会角色 知识点:社会角色的概念(识记) 社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。它是对在特定 知识点:社会化的条件(识记) 地位的个体行为的期待,是社会群体得以形成的基础。 1.人类有较长的生活依赖期,即有一个不能独立生活的童年时期,这是个体接受社会化最好时 社会是一个大舞台,每个个体都在此舞台上扮演一定的角色。人们在社会互动中演戏和表 期,也是社会化的基础: 现自己,把握自我形象,达到一定目的 2.人类具有超越本能的能力 知识点:社会角色的分类 知识点:社会化的载体(识记) 1.家庭 知识点:角色扮演过程(识记) 1.角色期待 3.大众传播媒介 个体承担某一角色,首先遇到的是他人与社会对这一角色的期待,即社会公众对其行为方 4.参照群体 式的要求与期望。如个体偏离角色期待可能招致他人的异议或反对 2.角色领悟 知识点:政治社会化 对角色的认识和理解往往是按他人的期待不断调节自己的行为并塑造自己来进行超我是人格的社会面，是“道德化的自我”，由“良心”和“自我理想”组成。超我的作 用是指导自我、限制本我。在正常情况下，三者相对平衡，个体能得以适应环境和现实。 第 3 学时：第三讲 教程第 69 页－73 页 第二节 社会化与自我 第一单元 社会化 知识点：社会化概念（识记） 涉及社会及个体两方面。从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程；从个体视 角看，社会化即个体与其它社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。按社会化的发展阶段 划分，有早期社会化（儿童及青少年时期）、继续社会化（成人期）。 社会化过程，传统观点认为到成人期即告结束，而现代观点则主张，社会化伴随人的一生， 即终生社会化。 再社会化（识记） 由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程。其中包括对早期社会化及继续社会化 过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化。 知识点：社会化的内容（识记） 1.教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能 2.教导社会成员遵守社会规范 3.教导社会成员树立生活目标，确定人生理想 4.培养社会角色 知识点：社会化的条件（识记） 1.人类有较长的生活依赖期，即有一个不能独立生活的童年时期，这是个体接受社会化最好时 期，也是社会化的基础； 2.人类具有超越本能的能力。 知识点：社会化的载体（识记） 1.家庭 2.学校 3.大众传播媒介 4.参照群体 知识点：政治社会化 知识点：道德社会化（领会） 个体将社会道德规范逐渐内化，成为自己行为准则的过程。它有三个方面： 1.道德观念与道德判断：这是道德中的认知成分。皮亚杰认为，道德判断是从他律到自律， 从效果到动机。 2.道德情感：伴随道德观念的内心体验。道德情感的形式可能是直觉的体验，也可能是形 象的体验亦可能是深层体验。道德情感的内容是指爱国情感、劳动情感、集体荣誉感、正义感 等。 3.道德行为：个人对他人与社会有道德意义的行动。高水平的道德行为来自道德习惯的养 成。 知识点：性别角色社会化（识记） 家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期待与认同、模仿的机制实现的。 知识点：语言社会化(识记) 个体社会化是从掌握语言开始，全部社会化是以语言社会化为前提的。语言是人们相互理 解的手段，个体掌握一种语言后，才能接受社会习俗和态度，并以此塑造自己的人格。语言是 个体联系他人与社会的纽带；同时，语言集中反映了文化，掌握某种语言的过程就是社会化的 过程。因为语言中蕴含的知识、规范与观念必然对掌握这种语言的个体产生深刻的影响。语言 社会化在个体社会化中占据特别重要的地位。 第二单元 社会角色及其理论 知识点：社会角色的概念（识记） 社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。它是对在特定 地位的个体行为的期待，是社会群体得以形成的基础。 社会是一个大舞台，每个个体都在此舞台上扮演一定的角色。人们在社会互动中演戏和表 现自己，把握自我形象，达到一定目的。 知识点：社会角色的分类 知识点：角色扮演过程（识记） 1.角色期待 个体承担某一角色，首先遇到的是他人与社会对这一角色的期待，即社会公众对其行为方 式的要求与期望。如个体偏离角色期待可能招致他人的异议或反对。 2.角色领悟 对角色的认识和理解往往是按他人的期待不断调节自己的行为并塑造自己来进行的