人教版第四册《小鹿的玫瑰花》教学设计 【教材分析】 《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课,是一个能够引起学 生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天里,小鹿种了一丛的 玫瑰,还常常去松土、浇水,十分用心,也很辛苦。他非常珍爱自 己种的玫瑰,天天盼望着玫瑰花开。然而,当玫瑰快要开花时,小 鹿却跌伤了脚,他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到 黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了,认为 “玫瑰没有白栽”。课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中 引发学生对课文较深层面含义的思考。故事的表层,由憧憬到失望, 由惋惜到高兴,在巧合中表现岀情趣。故事的深层,蕴含着美化环 境的意义,以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福 和快乐的思想,正所谓“赠人玫瑰,手有余香”。 【学情分析】 小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心,具有初步的识 字、朗读和合作学习的能力,但学习方法比较缺乏,对文本深层面 的涵义挖掘得不够,需要授课教师加以积极有效的引导1 1 人教版第四册《小鹿的玫瑰花》教学设计 【教材分析】 《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第 4 课，是一个能够引起学 生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天里，小鹿种了一丛的 玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦。他非常珍爱自 己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。然而，当玫瑰快要开花时，小 鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到 黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为 “玫瑰没有白栽”。课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中 引发学生对课文较深层面含义的思考。故事的表层，由憧憬到失望， 由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。故事的深层，蕴含着美化环 境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福 和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。 【学情分析】 小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识 字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面 的涵义挖掘得不够，需要授课教师加以积极有效的引导