【设计思路】 1、现代教学理念认为,阅读教学是学生在教师的引导下,走进 文本,认识文本和解读文本的过程,是学生、教师、文本之间对话 的过程。设置情境,让学生融入角色,体会小鹿的情感,从而产生 心灵的共鸣,这是我这堂课的所追求的教学效果 2、从文本中鹿弟弟的两句话入手,引导学生积极主动地提出问 题,激发学生的探究欲望,培养学生的质疑能力。努力创设情境, 引导和调动学生的情感体验,并使朗读成为学生感悟文本语言、体 会文本表达的思想感情的有效途径。 【教学目标】 1、知识与能力:会认“骨、瘸、”等8个生字,会写“弟、谢”等 12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯,会用课后词语说句子。 2、过程与方法:引导学生融入文本,体会小鹿的心情,与文本产生 心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文,并演一演 3、情感、态度与价值观:理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”,体 会给别人带来快乐,自己也快乐。 【教学重点】识记生字,积累词语,感情朗读,体会文本含义。 教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”,认识“为别 人创造幸福,自己也能从中得到快乐”的道理。 教学过程】2 2 【设计思路】 1、现代教学理念认为，阅读教学是学生在教师的引导下，走进 文本，认识文本和解读文本的过程，是学生、教师、文本之间对话 的过程。设置情境，让学生融入角色，体会小鹿的情感，从而产生 心灵的共鸣，这是我这堂课的所追求的教学效果。 2、从文本中鹿弟弟的两句话入手，引导学生积极主动地提出问 题，激发学生的探究欲望，培养学生的质疑能力。努力创设情境， 引导和调动学生的情感体验，并使朗读成为学生感悟文本语言、体 会文本表达的思想感情的有效途径。 【教学目标】 1、知识与能力：会认“骨、瘸、”等 8 个生字，会写“弟、谢”等 12 个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。 2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生 心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。 3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体 会给别人带来快乐，自己也快乐。 【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。 【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别 人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。 【教学过程】