8同桌相互听读课文,在读中巩固识字。 、再读课文,理清顺序。 1小组合作,逐段朗读课文,感知课文内安课文主要讲了什么 课文按照时间顺 讨论:读了这一段知道了些什么? 2学习反馈(课件出示)(填空 序,描写了一所民族 课文先写(上学的路上,来到学校);再写(上 小学的学生上学路 学以致用 来到学校、课上 提升学习转化力 课,下课)最后写(这就是我们可爱的小学) 四、自主品读,自我感悟。 和课下的情景,反映 是啊,这就是大青树下的小学。大青f/了孩子们幸福的学习 的小学”是一所怎样的小学呢?请同学们 生活,体现了祖国民 带着这个问题,自由读课文。 族之间的友爱和团 结 教学流程 教学过程(第二课时) 个性化修改 、谈话引入,引起思考 同学们,上节课,我们和课文进 行了亲密接触。这节课,我们要深入了 导入:通过上一 课的学习,我们已经 解课文,和大青树下的小学的小朋友成 感受到了民族小学的 创设情境 为最知心的朋友。现在就请同学们继续美。这一课我们要朗 激发学习动力 品读课文,思考:“大青树下的小学 读感悟,我们会进 步地通过朗读感悟民 是一所怎样的小学呢? 族小学的美 学生品读。 自主学习,深入探究 (一)品悟大青树下的小学的美 自主探究 1.刚才同学们再次品读了课文,那 培养学习能力么,“大青树下的小学”是一所怎样的 小学呢?哪个小朋友最勇敢,敢第一个 站起来,把自己的发现告诉大家? 2.你从什么地方看出“大青树下的8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 学以致用 提升学习转化力 三、再读课文，理清顺序。 1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容， 讨论：读了这一段知道了些什么？ 2.学习反馈（课件出示）（填空）： 课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上 课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。 四、自主品读，自我感悟。 是啊，这就是大青树下的小学。“大青树 下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们 带着这个问题，自由读课文。 课文主要讲了什么： 课文按照时间顺 序，描写了一所民族 小学的学生 上学路 上、来到学校、课上 和课下的情景，反映 了孩子们幸福的学习 生活，体现了祖国民 族之间的友 爱和团 结。 教学流程 教学过程 （第二课时） 个性化修改 创设情境 激发学习动力 一、谈话引入，引起思考。 同学们，上节课，我们和课文进 行了亲密接触。这节课，我们要深入了 解课文，和大青树下的小学的小朋友成 为最知心的朋友。现在就请同学们继续 品读课文，思考：“大青树下的小学” 是一所怎样的小学呢？ 学生品读。 导入：通过上一 课的学习，我们已经 感受到了民族小学的 美。这一课我们要朗 读感悟，我们会进一 步地通过朗读感悟民 族小学的美。 自主探究 培养学习能力 二、自主学习，深入探究 （一）品悟大青树下的小学的美 丽。 1.刚才同学们再次品读了课文，那 么，“大青树下的小学”是一所怎样的 小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个 站起来，把自己的发现告诉大家？ 2.你从什么地方看出“大青树下的