深圳市中小学在线教学资源 动荡的主要因素。“世界多极化趋势的发展”列举了当今世界推动世 界格局向多极化趋势发展的力量中心。“建立国际新秩序的努力”强 调了中国在多极化趋势世界里的态度和努力。教学中教师要关注最新 的权威文献，了解国家对当前国际局势的最新判断。 3、本课教学内容的逻辑结构分析 教学中要注意学生对“多极化趋势”概念的理解，梳理二战以来 的世界格局演变过程，把当今多极化趋势放到历史发展过程中去理 解。首先要讲清楚世界格局多极化趋势是一个过程，在这一过程中霸 权主义是引起世界动荡不安的主要因素，接下来明白尽管有霸权主义 存在，但多极化趋势已成为不可阻挡的潮流，多极化的世界有利于建 立公正的国际政治经济新秩序。注意运用史料、情景理解中国在当今 世界变局中的作为。总体思路应该是“变化中的世界，世界里的中国” 这样一个逻辑。 4、学情分析 初三学生经过前面内容的学习，对世界历史尤其是二战后的历史 有初步了解，知道一些重要国家和国际组织，如美国、苏联、联合国 等，学生对当今世界发生的重大热点事件有兴趣、有所闻，如苏联解 体、911事件等，但初中生对纷繁的国际政治与矛盾的历史渊源和纠 葛缺乏系统认识和理性分析。教学中要善于运用一些历史现象和材 料，引导学生对历史问题多角度解释，认识因果关系，提升学生的历 史核心素养 StoricalEducatl( 二、教学目标 1、时空观念 构建国际格局演变的时空线索，了解当今世界格 局多极化趋势的表现，建立基本的知识体系。 2、历史解释结合分析冷战结束后影响世界格局多极化趋势的 力量中心，理解多极化趋势是一个形成中的过程。 3、史料实证 通过分析冷战结束后世界动荡不安的实例，知道 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 动荡的主要因素。“世界多极化趋势的发展”列举了当今世界推动世 界格局向多极化趋势发展的力量中心。“建立国际新秩序的努力”强 调了中国在多极化趋势世界里的态度和努力。教学中教师要关注最新 的权威文献，了解国家对当前国际局势的最新判断。 3、本课教学内容的逻辑结构分析 教学中要注意学生对“多极化趋势”概念的理解，梳理二战以来 的世界格局演变过程，把当今多极化趋势放到历史发展过程中去理 解。首先要讲清楚世界格局多极化趋势是一个过程，在这一过程中霸 权主义是引起世界动荡不安的主要因素，接下来明白尽管有霸权主义 存在，但多极化趋势已成为不可阻挡的潮流，多极化的世界有利于建 立公正的国际政治经济新秩序。注意运用史料、情景理解中国在当今 世界变局中的作为。总体思路应该是“变化中的世界，世界里的中国” 这样一个逻辑。 4、学情分析 初三学生经过前面内容的学习，对世界历史尤其是二战后的历史 有初步了解，知道一些重要国家和国际组织，如美国、苏联、联合国 等，学生对当今世界发生的重大热点事件有兴趣、有所闻，如苏联解 体、911 事件等，但初中生对纷繁的国际政治与矛盾的历史渊源和纠 葛缺乏系统认识和理性分析。教学中要善于运用一些历史现象和材 料，引导学生对历史问题多角度解释，认识因果关系，提升学生的历 史核心素养 二、教学目标 1、时空观念 构建国际格局演变的时空线索，了解当今世界格 局多极化趋势的表现，建立基本的知识体系。 2、历史解释 结合分析冷战结束后影响世界格局多极化趋势的 力量中心，理解多极化趋势是一个形成中的过程。 3、史料实证 通过分析冷战结束后世界动荡不安的实例，知道