教师讲授Satir冰山图的操作方法，学生以最近触动自己的一件 事为例，学习用冰山图来觉察自我、分析自我，并在此基础上学习为 自己负责和积极应对压力。 教师讲授原生家庭图的操作方法并呈现案例，学生学习绘制案例 中主角的原生家庭图。 4、独立设计研究方案—研究中国人的自我 教师讲授专题《中国人的自我》，激发学生研究兴趣，学生以小 组为单位设计研究方案。 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 第一章 绪论 2 第二章 精神分析论范型（古典精神分析） 6 第三章 精神分析论范型（新精神分析） 12 第四章特质论范型 4 第五章 学习论范型 4 第六章 现象学范型 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式：考试 2.成绩构成：平时成绩(40%)+期末考试成绩(60%)=综合成绩 十、选用教材和参考书目 [1]《人格心理学》，郑雪编，暨南大学出版社，2007年： [2]《人格心理学》（第八版），J.M.Burger编，陈会昌译，中国轻工业出版社，2014年： [3]《人格心理学》，David Funder著，许燕邹丹译，世界图书出版公司，2018年： [4]《20世纪西方心理学大师述评系列丛书》，车文博主编，湖北教育出版社，2000年：教师讲授 Satir 冰山图的操作方法，学生以最近触动自己的一件 事为例，学习用冰山图来觉察自我、分析自我，并在此基础上学习为 自己负责和积极应对压力。 教师讲授原生家庭图的操作方法并呈现案例，学生学习绘制案例 中主角的原生家庭图。 4、独立设计研究方案——研究中国人的自我 教师讲授专题《中国人的自我》，激发学生研究兴趣，学生以小 组为单位设计研究方案。 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 第一章 绪论 2 第二章 精神分析论范型（古典精神分析） 6 第三章 精神分析论范型（新精神分析） 12 第四章 特质论范型 4 第五章 学习论范型 4 第六章 现象学范型 4 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式： 考试 2.成绩构成： 平时成绩（40%）＋期末考试成绩（60%）=综合成绩 十、选用教材和参考书目 ［1］《人格心理学》，郑雪编，暨南大学出版社，2007 年； ［2］《人格心理学》（第八版），J．M.Burger 编，陈会昌译，中国轻工业出版社，2014 年； ［3］《人格心理学》，David Funder 著，许燕 邹丹译，世界图书出版公司，2018 年； ［4］《20 世纪西方心理学大师述评系列丛书》，车文博主编，湖北教育出版社，2000 年；