三、大众传播媒介对思想政治教育的影响 大众传播媒介是传播的媒介,或称之传播渠道。具体说大众传播媒介是指 在传播途径上“有用以复制和传播信息符号的机械和有编辑人员的报刊、电台 之类的传播组织居间的传播渠道,具体可分为印刷媒介(报纸、杂志和书籍)和 电子媒介(电影、广播、电视)。”(威尔佰·施拉姆、威廉·波特:《传播学概论》, 新华出版社,1984年版,第2页。)随着现代科学技术日新月异飞速发展,现代 社会印刷技术和电子技术水平不断提高,大众传播媒介对人们社会生活的影响 越来越大,正在潜移默化地改变着社会,改变着人们的工作和生活方式,改变 着传播的观念。传播学的研究表明,大众传播媒介有三大功能:传播信息、引 导舆论和提供娱乐,其中传播信息是最基本和最重要的功能。从思想政治教育 的角度看,大众传播媒介所发挥的思想政治教育功能无疑是通过传播思想品德 信息、引导正确舆论和提供高尚的社会文化娱乐而实现的。 大众传播媒介对思想政治教育及教育对象的思想品德的形成、发展的影响, 主要有以下几个方面的特点: 一是广泛性。传媒作为社会文化信息的载体,负载和传达着各种各样的价 值观和思想品德信息,几乎所有人的思想品德都会自觉地受其影响。 二是驱动性。大众传播媒介有一定的能动性。在思想政治教育活动中,不 仅是思想政治教育者及其对象在寻找和利用媒介,媒介系统本身也在向他们主 动发出邀请和诱惑,努力把他们关注的目光引向自身。例如,电影、电视、小 说、美展这些媒介形式本身就对教育对象有一定的吸引力。人们往往不是因为 思想品德的需求才去欣赏他们的,而是由于它们形式上的诱惑性才决定去欣赏 三是反馈性。大众传播媒介对信息的传播离不开受传者的反馈。这是因为, 在信息传递过程中,传播者急于得到接受者的反馈信息,了解信源被接受的程 度,以便修正改变信源的制作、修正和改变传播目标,更有针对性地展开传播 工作,提高传播信息质量。因此,大众传播媒介也要建立反馈机制,为了维护 自身的生存和发展,必须注意信息的反馈。但由于大众传播媒介的接受者范围 广泛,全面收集反馈信息断无可能,他们只能靠有限的抽样样本、或者靠走马 观花式的典型调查作出估算。除此以外,大众传媒系统往往以各种方式,鼓励 受众直接给他们反馈信息。读者来信、听众观众热线电话,即属此类。 四是被择性。大众传播媒介的广泛性,多样性,使得大众传播媒介具有被8 三、大众传播媒介对思想政治教育的影响 大众传播媒介是传播的媒介，或称之传播渠道。具体说大众传播媒介是指 在传播途径上“有用以复制和传播信息符号的机械和有编辑人员的报刊、电台 之类的传播组织居间的传播渠道，具体可分为印刷媒介(报纸、杂志和书籍)和 电子媒介(电影、广播、电视)。”(威尔佰·施拉姆、威廉·波特：《传播学概论》， 新华出版社，1984 年版，第 2 页。)随着现代科学技术日新月异飞速发展，现代 社会印刷技术和电子技术水平不断提高，大众传播媒介对人们社会生活的影响 越来越大，正在潜移默化地改变着社会，改变着人们的工作和生活方式，改变 着传播的观念。传播学的研究表明，大众传播媒介有三大功能：传播信息、引 导舆论和提供娱乐，其中传播信息是最基本和最重要的功能。从思想政治教育 的角度看，大众传播媒介所发挥的思想政治教育功能无疑是通过传播思想品德 信息、引导正确舆论和提供高尚的社会文化娱乐而实现的。 大众传播媒介对思想政治教育及教育对象的思想品德的形成、发展的影响， 主要有以下几个方面的特点： 一是广泛性。传媒作为社会文化信息的载体，负载和传达着各种各样的价 值观和思想品德信息，几乎所有人的思想品德都会自觉地受其影响。 二是驱动性。大众传播媒介有一定的能动性。在思想政治教育活动中，不 仅是思想政治教育者及其对象在寻找和利用媒介，媒介系统本身也在向他们主 动发出邀请和诱惑，努力把他们关注的目光引向自身。例如，电影、电视、小 说、美展这些媒介形式本身就对教育对象有一定的吸引力。人们往往不是因为 思想品德的需求才去欣赏他们的，而是由于它们形式上的诱惑性才决定去欣赏 的。 三是反馈性。大众传播媒介对信息的传播离不开受传者的反馈。这是因为， 在信息传递过程中，传播者急于得到接受者的反馈信息，了解信源被接受的程 度，以便修正改变信源的制作、修正和改变传播目标，更有针对性地展开传播 工作，提高传播信息质量。因此，大众传播媒介也要建立反馈机制，为了维护 自身的生存和发展，必须注意信息的反馈。但由于大众传播媒介的接受者范围 广泛，全面收集反馈信息断无可能，他们只能靠有限的抽样样本、或者靠走马 观花式的典型调查作出估算。除此以外，大众传媒系统往往以各种方式，鼓励 受众直接给他们反馈信息。读者来信、听众观众热线电话，即属此类。 四是被择性。大众传播媒介的广泛性，多样性，使得大众传播媒介具有被