造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自已 的感受与认识。 “欣赏·评述”学习便域的数学应注重学生的积极参与： 努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生 学握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、 阿络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣 赏和评述能力；要引导学生关注美术与社会的关系，在文 化情境中理解类术作品，商养人文精神。数师要充分利用 地方的文化斑源，引导学生了解美术作品与当地地理、历 史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的 生活。 (四)“笨合·探家”学习领域说明 “综合·探案”学习领城是指通过综合性的美术活动， 引导学生主动探黎、研究、创造以及踪合解决问题的学习 领域。它分为三个层次：(1)融美术各学习领域(“造型·表 现“设计·应用和“欣赏·评述)为一体；(2)美术与其他 学科相综合，(3)美术与现实社会相联系。三个层灰之间又 有着不同程度的交叉或重叠。 “综合·探紫”学习领城的教学需要教师改变思维定势， 寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与规实社会之间 的连接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综 合·探来”学习领域的课程。在数学过程中，应特别注重以 学生为主体的研讨和探黎，引导学生积极探棠美术与其他 学科、美术与社会生活相结合的方法，开展晦学科学习 活动