2.暖流 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,学习按提示语提示的语气读人物的语言 2.学会本课8个生字,两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词 理解书后列出的8个词语。 3.说出“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学 的热爱和对青年人的关怀。 教学重难点 1.学习按提示语提示的语气读人物的语言。 2.从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的 关怀 教法学法 运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法 教具准备 多媒体课件 教学时间 三课时 第一课时 、谈话导入 谈话:上课之前, 我先播送一则天气预报:今天最低温度2摄氏度,最高温度12摄氏度,偏东 风三级。昨日,有一股暖流自西向东移动,江苏地区气温近日将有所回升。 2.提问:在这则天气预报中,“暖流”指什么? 3.导入新课:在1994年年底,寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。(板书课 题)这是怎么回事呢?下面请同学们打开书 设计目的:1、学生认真倾听教师的谈话,结合具体语境理解“暖流”的本义,为 本课学习作好铺垫。2.交流自己的理解,谈出“暖流”本指温暖的气流。) 初读课文,了解大意 组织自由读课文,要求:读准字音,读通句子 2.巡回检查学生自读情况,对有困难的学生给予帮助 3.组织交流自读情况。 (1)出示生字,组织开火车读。 (2)请同学们画出文中由生字组成的词语,同桌互相读一读。 (3)指名分自然段朗读课文,要求把句子读通顺。 (4)读完后组织评议、正音 4.组织再默读课文,思考:想想课文主要写了怎样的一件事。 5.组织交流课文的主要内容。 6.尝试按事情的发展顺序给课文分段。 7.互相交流分段及段意:对其他同学的发言进行补充或提出不同看法 三.学习课文第一段 指名朗读第1自然段,思考:读了这一段你知道了什么? 2.提问:从“涌动”一词你看出了什么?为什么心情会这么激动呢? 3.组织讨论上述问题。(知道时间、地点、人物、事情等。讨论对“涌动”一词的- 9 - ２. 暖流 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。 2．学会本课 8 个生字，两条绿线中的 1 个字只识不写。理解生字组成的词语。 理解书后列出的 8 个词语。 3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学 的热爱和对青年人的关怀。 教学重难点 1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。 2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的 关怀。 教法学法 运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法。 教具准备 多媒体课件 教学时间 三课时 第一课时 一、谈话导入 1．谈话：上课之前， 我先播送一则天气预报：今天最低温度 2 摄氏度，最高温度 12 摄氏度，偏东 风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。 2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？ 3．导入新课：在 1994 年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课 题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。 （设计目的：1、学生认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为 本课学习作好铺垫。2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。 ） 二．初读课文，了解大意 1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。 3．组织交流自读情况。 （1）出示生字，组织开火车读。 （2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。 （3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。 （4）读完后组织评议、正音。 4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。 5．组织交流课文的主要内容。 6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。 7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。 三．学习课文第一段 1．指名朗读第 1 自然段，思考：读了这一段你知道了什么？ 2．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？ 3．组织讨论上述问题。（知道时间、地点、人物、事情等。讨论对“涌动”一词的