a.抓住各段中能概括主要意思的重点句,连起来读一读。 b.设计填空题,如 课文共有()个自然段,第()至第()自然段写大花猫():第()自然 段写满月的小猫() C.设计板书,如: 老实贪玩尽职 (大花猫)性格古怪高兴时……不高兴时 胆小勇猛 (满月的小猫)淘气可爱 三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情” 1.自读课文第一、二、三自然段,简要概括出猫性格古怪的几个方面,然后全班交流。 2.小组合作学习: 每人以猫的一个性格特点为例,把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听 3.深入研读,品词析句,体会情感。 a.同桌交流:老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体 会的? b.范例引路。 出示例句:“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!” 引导赏析:抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象,并结合相关课件演示, 体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感 C.全班交流。 找出体会最深的句子,借助朗读、比较、品赏关键词语等方法,体验作者渗透于字里行 间的爱意。如: 说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿,……在稿纸上踩印几朵小梅花 它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端 4.有感情地朗读第一、二、三自然段。 四、积累运用 1.背诵自己喜欢的部分。 2.小组合作学习a.抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。 b．设计填空题，如： 课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫( )；第( )自然 段写满月的小猫( )。 c.设计板书，如： 老实 贪玩 尽职 (大花猫)性格古怪 高兴时…… 不高兴时…… 胆小 勇猛 (满月的小猫)淘气可爱 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1.自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。 2.小组合作学习： 每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。 3.深入研读，品词析句，体会情感。 a.同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体 会的? b．范例引路。 出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!” 引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示， 体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。 c.全班交流。 找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行 间的爱意。如： 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 4.有感情地朗读第一、二、三自然段。 四、积累运用 1.背诵自己喜欢的部分。 2.小组合作学习：