传球给④,④接球后传给⑦,⑦接球后传给空切的⑤,⑤接球后如对方补防,就 传给跟进的⑥投篮。 图3-10 图3-11 48.移动进攻法的基本要求是 (1)多传球,少运球,尽量少停球。 (2)传球后立即空切和去为同伴做掩护,不准原地站立停留不动。 3)掌握好空切、掩护和摆脱防守的时机,如果两人同时切入同一区域,则 后者要迅速转移到其他空区。 (4)内策应队员要站立在无球侧,外策应队员可向有球侧移动。 49.进攻混合防守的基本要求是: (1)要及时了解对方混合防守的形式和特点,抓住其防守的薄弱环节,采取 相应对策,组织进攻配合 (2)被对方盯住的队员应沉着冷静,不要急躁,不要乱跑或急于进攻,以免 影响全队的进攻部署 (3)当核心队员被对方紧逼时,可以利用掩护给被盯住的队员创造进攻机 会,或者是被盯住的队员给其他队员做掩护,使同伴摆脱防守 4)采用不断换位、穿插移动等方法,造成局部区域在人数上的优势,以多 打少。 50.固定战术配合,是进攻队在比赛中利用掷界外球、跳球、罚球等特定的 时机所组织的,参与配合的队员和配合的方法都比较固定的一种战术打法。 它的特点是:(1)队员落位和战术行动的分工职责明确,便于组织配合。(2) 参与配合的成员精干,配合方法简单而有实效,配合路线短,结束配合时间快。 (3)便于充分利用和发挥队员的特长。(4)由于队员落位固定和方法简单,容易被 对方识破,若临场应变意识和能力弱,则极易为对手所制约。 51.防守战术的攻击性主要体现在坚持快速的指导思想: (1)提高由攻转守的速度。由攻转守时以最快的速度对对方进行堵截、夹击、 抢断、封阻,在全场范围内展开地面争夺,力争地面优势 2)对方还未把球推进到前场或篮下时,就要设法把球抢过来进行快速反 击,或造成对方违例失误;或迫使对方队员相互脱节,力量分散;或迫使对方中 锋向外移动接应,减少篮下威胁。 (3)防守应成为主动控制进攻的打法。 52.为使学生建立完整的战术概念,通常采用以下方法 (1)运用直观法,采用录像、图片、战术沙盘等直观教具,演示或选定学生 按战术要求进行集体战术配合的示范,使学生对所学的战术有比较全面的了解和 认识,初步形成战术的完整概念。 (2)在演示或示范的基础上,进一步讲明战术的实质,结合每名队员在战术 中的位置、职责、作用、移动路线、配合方法、攻守区域和变化等进行具体的讲 解。讲解后,可重新进行战术方法的示范,使学生能把看、听、思有机地结合起 来,加深对战术的理解,加速完整战术概念的形成。 (3)让学生进行实地演习,体会战术队形、位置分工、配合路线和方法,巩 固已形成的完整战术概念 53.战术教学中产生错误的原因:传球给④，④接球后传给⑦，⑦接球后传给空切的⑤，⑤接球后如对方补防，就 传给跟进的⑥投篮。 图 3-10 图 3-11 48. 移动进攻法的基本要求是： (1) 多传球，少运球，尽量少停球。 (2) 传球后立即空切和去为同伴做掩护，不准原地站立停留不动。 (3) 掌握好空切、掩护和摆脱防守的时机，如果两人同时切入同一区域，则 后者要迅速转移到其他空区。 (4) 内策应队员要站立在无球侧，外策应队员可向有球侧移动。 49. 进攻混合防守的基本要求是： (1) 要及时了解对方混合防守的形式和特点，抓住其防守的薄弱环节，采取 相应对策，组织进攻配合。 (2) 被对方盯住的队员应沉着冷静，不要急躁，不要乱跑或急于进攻，以免 影响全队的进攻部署。 (3) 当核心队员被对方紧逼时，可以利用掩护给被盯住的队员创造进攻机 会，或者是被盯住的队员给其他队员做掩护，使同伴摆脱防守。 (4) 采用不断换位、穿插移动等方法，造成局部区域在人数上的优势，以多 打少。 50. 固定战术配合，是进攻队在比赛中利用掷界外球、跳球、罚球等特定的 时机所组织的，参与配合的队员和配合的方法都比较固定的一种战术打法。 它的特点是：(1)队员落位和战术行动的分工职责明确，便于组织配合。(2) 参与配合的成员精干，配合方法简单而有实效，配合路线短，结束配合时间快。 (3)便于充分利用和发挥队员的特长。(4)由于队员落位固定和方法简单，容易被 对方识破，若临场应变意识和能力弱，则极易为对手所制约。 51. 防守战术的攻击性主要体现在坚持快速的指导思想： (1) 提高由攻转守的速度。由攻转守时以最快的速度对对方进行堵截、夹击、 抢断、封阻，在全场范围内展开地面争夺，力争地面优势。 (2) 对方还未把球推进到前场或篮下时，就要设法把球抢过来进行快速反 击，或造成对方违例失误；或迫使对方队员相互脱节，力量分散；或迫使对方中 锋向外移动接应，减少篮下威胁。 (3) 防守应成为主动控制进攻的打法。 52. 为使学生建立完整的战术概念，通常采用以下方法： (1) 运用直观法，采用录像、图片、战术沙盘等直观教具，演示或选定学生 按战术要求进行集体战术配合的示范，使学生对所学的战术有比较全面的了解和 认识，初步形成战术的完整概念。 (2) 在演示或示范的基础上，进一步讲明战术的实质，结合每名队员在战术 中的位置、职责、作用、移动路线、配合方法、攻守区域和变化等进行具体的讲 解。讲解后，可重新进行战术方法的示范，使学生能把看、听、思有机地结合起 来，加深对战术的理解，加速完整战术概念的形成。 (3) 让学生进行实地演习，体会战术队形、位置分工、配合路线和方法，巩 固已形成的完整战术概念。 53. 战术教学中产生错误的原因：