有一天,小熊愚遇见到了好朋友jqx,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不 行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再 和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-ju、q-u-qu、x-u-xu) 3、指名说说jquⅫu后面是什么字母。4、学生自由拼读。5、指名拼读 教学带调音节词 1、出示:ji-jⅱ指名拼读,指名连起来读。看图理解词义。 2、出示:x-0-xu指名说说xu中的第二个字母该读什么音 (1)引导学生看图练读音节词hxu。看图理解词义 巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。 作业描红、仿影。 教学 后记 课题|7zcs 教时二课时 教学1.学会3个声母zcs,整体认读音节 ZI cI S及它们的四声,能够读准字音,认清 的形,正确书写 要求2.能读准音节,会读拼音词。 教学1、 ZCSZI CI SI的正确发音 重点2、zcs与单韵母的拼读。 难点 教 、谈话揭题。 、看情境图,听语境歌,引出新课内容 过|1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 程2、听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读 三、教学声母zcs 1、读音:与“字母”的“字“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生 体会练读,指名读 2、字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:像个2字zzz。看z有几部分 组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红 3、教学z及其四声 出示zi,告诉学生:i在z中不说话,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不 要拼读,只要将z的音读得长一点就行了 教师范读音节zi。 领读、齐读、指名读。 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 cs的教学步骤与方法同上有一天，小熊愚遇见到了好朋友 j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不 行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和 j 拉手，再 和 q 拉手，最后和 x 拉拉手。（相机板书 j-ü—ju、 q-ü—qu、 x-ü—xu） 3、 指名说说 ju qu xu 后面是什么字母。4、 学生自由拼读。5、 指名拼读。 三、 教学带调音节词。 1、 出示：j-i—ji 指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。 2、出示：x-ü—xu 指名说说 xu 中的第二个字母该读什么音。 （1） 引导学生看图练读音节词 hú xū。看图理解词义。 巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。 作业 描红、仿影。。 教学 后记 课题 7 z c s 教时 二课时 教学 目的 要求 1. 学会 3 个声母 z c s，整体认读音节 zi ci si 及它们的四声，能够读准字音，认清 形，正确书写。 2. 能读准音节，会读拼音词。 教学 重点 难点 1、z c s zi ci si 的正确发音。 2、z c s 与单韵母的拼读。 教 学 过 程 一、 谈话揭题。 二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 三、 教学声母 z c s。 z zi 1、 读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生 体会练读，指名读。 2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个 2 字 z z z。看 z 有几部分 组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、 教学 zi 及其四声。 出示 zi，告诉学生： i 在 zi 中不说话，它和 z 组成的音节 zi，是整体认读音节，不 要拼读，只要将 z 的音读得长一点就行了。 教师范读音节 zi。 领读、齐读、指名读。 出示 zi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 c s 的教学步骤与方法同上