倾向测验可用于学术和职业咨询、职业安置等,该测验的分数可以帮助决策者和被试自己选 择合适的训练程序或职业 传统的智力测验不能在更精确的意义上解释个体的能力差异。因为传统的智力测验在实 施与解释中,人们发现即使某些人得到同样的智商分数,他们在不同的题目类型上所表现出 来的成绩却是不一致的,可能甲更擅长语文推理,乙更擅长于空间操作,丙更擅长图形认知, 等等。随着社会分工的日益细化,学校专业与工作职业的选择与咨询,以及人事工作的科学 管理的逐渐普及,这些都对能力测验的精细度提出了更高的要求,人们要想在人员和学校专 业或工作之间作出最佳匹配,就必须清楚每个专业或工作所要求的主要能力因素,以及每个 人员在这些能力因素上的优劣。正因如此,能力倾向测验应运而生。1941年,瑟斯顿 ( Thurstone)编制了第一个能力倾向成套测验。此后,能力倾向测验得到迅速发展,成为学 校教育和人事工作的有效辅助工具。能力倾向测验包括一般能力倾向测验和特殊能力倾向测 1.常用一般能力倾向测验介绍 一般能力倾向测验是测量一个人的多方面的特殊潜能。它强调的是对能力的不同方面的 测量,测量的结果不是得到单一的IQ分数,而是产生一组不同的能力倾向分数,从而提供 表示个人特有长处和短处的能力轮廓。一般能力倾向测验的结果通常是职业咨询、分类和安 置决策中最有效的信息。下面介绍一些常用的一般能力倾向测验。 (1)一般能力倾向成套测验(GATB) 一般能力倾向成套测验是由美国劳工部就业保险局于50年代出版、70年代修订的,是职 业咨询和安置中最有效的一套测验。GATB是在各种职业团体施测几十个测验后进行因素分 析的基础上编制的,为美国各州就业办事机构所采用,并为其它国家制定能力倾向成套测验 所借鉴。这个成套测验包括名称比较、算术、三维空间、词汇、工具相配、算术推理、形状 相配、作记号、放置、转动、装配、拆卸等12个分测验,前八个分测验为书面测验,后三 个分测验为器具测验。共测量一般智慧能力、言语能力、数字能力、空间能力、形状知觉 书写知觉、运动协调、手工灵巧和手指灵活等九种能力。GATB适用于初三以上年级的中学 生以及成年人,为团体测验,测验时限为120-130分钟,主要用于职业指导和就业咨询。 (2)BEC职业能力倾向测验 我国心理学工作者通过实验研究和调查研究,在能力倾向和各种不同的职业之间建立了联 系,这样我们就可以根据被试在职业能力测验的各个分测验上的得分,来评价他在各种不同 职业上的潜力。于是在我国便出现了种类颇多的职业能力倾向测验,其中一类是一般职业能 力倾向测验,它用于职业定向,通常包括一组涉及各种职业活动的分测验。《BEC职业能力 测验(Ⅰ型)是1988年由北京人才评价与考试中心(简称BEC)参照美国教育与工业测验服务 中心〃编制的《职业能力安置量表(CAPS)》而开发的,是我国最早的一个成套职业能力倾向 测验。该测验包括机械推理、空间关系、言语推理、数学能力、言语运用、字词知识、知觉 速度和准确性、手指速度和灵活性等八个分测验。 2.常用特殊能力倾向测验介绍 所谓特殊能力是指从事某种专业活动的能力,如运动能力、机械能力、音乐和艺术能力、 飞行能力等。特殊能力测验就是对这些能力的测量,也可以说是测定智能的特殊因素的一种 测验。它具有诊断和预测的职能,亦即能够判断一个人具有什么样的能力以及测定在所从事 的活动中适应和成功的可能性。现有常用的特殊能力测验一般针对于一种特殊能力所包含的 各方面因素进行测量,其内容与相应的专业或职业训练的重点是一致的,而测量的目的既想 了解个体在此专业领域的既有水平,又想预测个体今后在此专业领域成功的可能性。在教育 领域,特殊能力测验可以作为制订和实施有关教育计划的依据:可以对学生的发展潜能进行 测定,以便了解学生的情况,更好地贯彻因材施教的原则:可以为中学毕业生的升学和就业 咨询以及专业学校的招生工作提供服务。下面介绍一些常用的特殊能力测验 (1)音乐能力测验 ˉ般认为,音乐能力包括音乐基本感觉辨别力、音乐关系理解能力、音乐鉴赏能力和音乐 的演奏或运动能力等四个方面。大多音乐能力测验都是依据此而编制的。常用的量表有《西 肖尔音乐才能测验》等。《西肖尔音乐才能测验》从五个方面25种特殊能力出发来测量与辨 别具有音乐才能的儿童,这五个方面为音乐的感觉和知觉、音乐的动作、音乐的记忆与想象 能力、音乐的智力和音乐的情感等。该测验的项目都录在唱片里,每种能力都用一组难度由倾向测验可用于学术和职业咨询、职业安置等，该测验的分数可以帮助决策者和被试自己选 择合适的训练程序或职业。 传统的智力测验不能在更精确的意义上解释个体的能力差异。因为传统的智力测验在实 施与解释中，人们发现即使某些人得到同样的智商分数，他们在不同的题目类型上所表现出 来的成绩却是不一致的，可能甲更擅长语文推理，乙更擅长于空间操作，丙更擅长图形认知， 等等。随着社会分工的日益细化，学校专业与工作职业的选择与咨询，以及人事工作的科学 管理的逐渐普及，这些都对能力测验的精细度提出了更高的要求，人们要想在人员和学校专 业或工作之间作出最佳匹配，就必须清楚每个专业或工作所要求的主要能力因素，以及每个 人员在这些能力因素上的优劣。正因如此，能力倾向测验应运而生。1941 年，瑟斯顿 (Thurstone)编制了第一个能力倾向成套测验。此后，能力倾向测验得到迅速发展，成为学 校教育和人事工作的有效辅助工具。能力倾向测验包括一般能力倾向测验和特殊能力倾向测 验。 1.常用一般能力倾向测验介绍 一般能力倾向测验是测量一个人的多方面的特殊潜能。它强调的是对能力的不同方面的 测量，测量的结果不是得到单一的 IQ 分数，而是产生一组不同的能力倾向分数，从而提供 表示个人特有长处和短处的能力轮廓。一般能力倾向测验的结果通常是职业咨询、分类和安 置决策中最有效的信息。下面介绍一些常用的一般能力倾向测验。 (1)一般能力倾向成套测验(GATB) 一般能力倾向成套测验是由美国劳工部就业保险局于 50 年代出版、70 年代修订的，是职 业咨询和安置中最有效的一套测验。GATB 是在各种职业团体施测几十个测验后进行因素分 析的基础上编制的，为美国各州就业办事机构所采用，并为其它国家制定能力倾向成套测验 所借鉴。这个成套测验包括名称比较、算术、三维空间、词汇、工具相配、算术推理、形状 相配、作记号、放置、转动、装配、拆卸等 12 个分测验，前八个分测验为书面测验，后三 个分测验为器具测验。共测量一般智慧能力、言语能力、数字能力、空间能力、形状知觉、 书写知觉、运动协调、手工灵巧和手指灵活等九种能力。GATB 适用于初三以上年级的中学 生以及成年人，为团体测验，测验时限为 120-130 分钟，主要用于职业指导和就业咨询。 (2)BEC 职业能力倾向测验 我国心理学工作者通过实验研究和调查研究，在能力倾向和各种不同的职业之间建立了联 系，这样我们就可以根据被试在职业能力测验的各个分测验上的得分，来评价他在各种不同 职业上的潜力。于是在我国便出现了种类颇多的职业能力倾向测验，其中一类是一般职业能 力倾向测验，它用于职业定向，通常包括一组涉及各种职业活动的分测验。《BEC 职业能力 测验(Ⅰ型)是1988年由北京人才评价与考试中心(简称BEC)参照美国“教育与工业测验服务 中心”编制的《职业能力安置量表(CAPS)》而开发的，是我国最早的一个成套职业能力倾向 测验。该测验包括机械推理、空间关系、言语推理、数学能力、言语运用、字词知识、知觉 速度和准确性、手指速度和灵活性等八个分测验。 2.常用特殊能力倾向测验介绍 所谓特殊能力是指从事某种专业活动的能力，如运动能力、机械能力、音乐和艺术能力、 飞行能力等。特殊能力测验就是对这些能力的测量，也可以说是测定智能的特殊因素的一种 测验。它具有诊断和预测的职能，亦即能够判断一个人具有什么样的能力以及测定在所从事 的活动中适应和成功的可能性。现有常用的特殊能力测验一般针对于一种特殊能力所包含的 各方面因素进行测量，其内容与相应的专业或职业训练的重点是一致的，而测量的目的既想 了解个体在此专业领域的既有水平，又想预测个体今后在此专业领域成功的可能性。在教育 领域，特殊能力测验可以作为制订和实施有关教育计划的依据；可以对学生的发展潜能进行 测定，以便了解学生的情况，更好地贯彻因材施教的原则；可以为中学毕业生的升学和就业 咨询以及专业学校的招生工作提供服务。下面介绍一些常用的特殊能力测验。 (1)音乐能力测验 一般认为，音乐能力包括音乐基本感觉辨别力、音乐关系理解能力、音乐鉴赏能力和音乐 的演奏或运动能力等四个方面。大多音乐能力测验都是依据此而编制的。常用的量表有《西 肖尔音乐才能测验》等。《西肖尔音乐才能测验》从五个方面 25 种特殊能力出发来测量与辨 别具有音乐才能的儿童，这五个方面为音乐的感觉和知觉、音乐的动作、音乐的记忆与想象 能力、音乐的智力和音乐的情感等。该测验的项目都录在唱片里，每种能力都用一组难度由