三、案例分析题（每题15分，共30分） 9.[题一评分参考] 这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严重的教育问题，这就是，在我们今天大力提倡素 质教育的形势下，是否已经能够让过去习惯了应试教育学习方式的中小学生们，真正理解到实 践教育与创新能力培养的意义，广大家长和老师、同学们都能否认识到素质教育的核心价值， 是否能够自觉地将日常生活中各种科学知识的学习与学生动手操作劳动等生活实践的需要结 合起来，从而使每一个学生都能够将自己的素质培养（尤其是科学素质的培养）作为基本的学 习目标来努力追求。(4分) 对这个问题，现实中可能存在的一个可怕的误解，就是：中小学生因为存在升学的压力，需 要学习的各种“死知识”已经让他们难以应付了，因此我们不能再要求他们去掌握好与生活实 践直接相关的那些不会出现在考试试卷之中的“应用性”的知识。这种“务实”的观点，可能让 中小学校的素质教育大打折扣。事实上，近年来高考的改革已经明显重视了生活实践意识和 能力方面的考核，而从学生终身发展的实际需要上讲，多一些动手能力的培养，多一些理论与 生活实际的联系，对未来一代的科学素养和幸福成长都尤为重要，也是值得我们去认真对待和 长期坚持的正确的教育方向。何况，在劳动实践教育中学生知识智慧方面得到的帮助，实际上 比读“死书”得到一些“死知识”，不知要强过多少倍！(6分) [以实例或自己切身体会加以说明，计1一5分] 10.[题二评分参考] 该案例中学生在自习时间玩牌，违反了学校的作息制度，陈老师当场予以批评、教育是正 确的。但由于师生间缺乏必要的信任和完全感，老师对学生接受教育态度的不理解，陈老师没 有意识到并充分尊重初三学生的年龄特点，加之由于学生的不顺从而产生的气愤情绪，致使简 单的问题复杂化了，而矛盾激化后便只能上交政教主任张老师来解决。在强烈的对立情绪下， 师生双方出现肢体冲突，大大刺激了教师的自尊心，教育效果骤减，师生对立进一步加深，要想 弥合这种师生关系，困难定将更大。这个案例暴露出来的教训实在是深刻的。(5分) 从现代教育思想的角度上，我们可以认识到：缺乏对于学生主体地位的认识，时时以监督 者面目出现的陈旧的教师角色意识，在新的时代条件下，将面临越来越多的严峻挑战。主体教 育思想认为：尊重学生，应该是一种设身处地的全面的尊重，不仅要尊重学生的人格、尊重学生 291三、案例分析题(每题 15 分，共 30 分) 9. [题一评分参考] 这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严重的教育问题，这就是，在我们今天大力提倡素 质教育的形势下，是否已经能够让过去习惯了应试教育学习方式的中小学生们，真正理解到实 践教育与创新能力培养的意义，广大家长和老师、同学们都能否认识到素质教育的核心价值， 是否能够自觉地将日常生活中各种科学知识的学习与学生动手操作劳动等生活实践的需要结 合起来，从而使每→个学生都能够将自己的素质培养(尤其是科学素质的培养)作为基本的学 习目标来努力追求。 (4 分) 对这个问题，现实中可能存在的一个可怕的误解，就是:中小学生因为存在升学的压力，需 要学习的各种"死知识"已经让他们难以应付了，因此我们不能再要求他们去掌握好与生活实 践直接相关的那些不会出现在考试试卷之中的"应用性"的知识。这种"务实"的观点，可能让 中小学校的素质教育大打折扣。事实上，近年来高考的改革已经明显重视了生活实践意识和 能力方面的考核，而从学生终身发展的实际需要上讲，多一些动手能力的培养，多一些理论与 生活实际的联系，对未来一代的科学素养和幸福成长都尤为重要，也是值得我们去认真对待和 长期坚持的正确的教育方向。何况，在劳动实践教育中学生知识智慧方面得到的帮助，实际上 比读"死书"得到一些"死知识"，不知要强过多少倍 (6 分) [以实例或自己切身体会加以说明，计 1-5 分] 10. [题二评分参考] 该案例中学生在自习时间玩牌，违反了学校的作息制度，陈老师当场予以批评、教育是正 确的。但由于师生间缺乏必要的信任和完全感，老师对学生接受教育态度的不理解，陈老师没 有意识到并充分尊重初三学生的年龄特点，加之由于学生的不顺从而产生的气愤情绪，致使简 单的问题复杂化了，而矛盾激化后便只能上交政教主任张老师来解决。在强烈的对立情绪下， 师生双方出现肢体冲突，大大剌激了教师的自尊心，教育效果骤减，师生对立进一步加深，要想 弥合这种师生关系，困难定将更大。这个案例暴露出来的教训实在是深刻的。 (5 分) 从现代教育思想的角度上，我们可以认识到:缺乏对于学生主体地位的认识，时时以监督 者面目出现的陈旧的教师角色意识，在新的时代条件下，将面临越来越多的严峻挑战。主体教 育思想认为:尊重学生，应该是一种设身处地的全面的尊重，不仅要尊重学生的人格、尊重学生 291