探究活动2 L.略2.略 3.音 探究活动3 科学发现需要理性思维和实验的结合。 [自主总结 时间 重要发展 比利时的雄萨里 1543年法国的比夏 分别初步揭示了人体在器官和组织水平的结构 1665年 英国的罗伯 特·虎克 用显微镜现察植物的木栓组织并将其命名为“细胞 荷关的例文克用显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞、精子等 大利的马尔些用显微镜现察到动植物微细结构 德国的施莱登 19世纪伤旺 动植物都是由细胞构成的 续表 时间 科学家 重要发展 发现 产生是 电分裂的结果 的魏尔 一探究活动 1.细跑学说在修正中前进德国的耐格里用显微镜观察了多种植物分生区新纸跑的形成，发现新细胞的产生是细胞分 裂的结果德国的魏尔肖总结出“所有的细胞都来源于先前存在的细跑” 2.细胞学说揭示了细跑的统性和生物体结沟的统一性使人们认到各种性物之间存在共同的结构甚础。细跑学说 的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平极大地促进了生物学的研究进程 [自主总结 1.(1)细胞细跑和细胞产物 (2)相对独立它自己的生命与其他细胞共同组成的整体生命 (3)老细胞分裂 2.各 二、探究活动 1.非细胞生物。 4.不能 器 种 群落 生态系好 、生物圈 胞、平滑肌细孢、神经细胞、血细孢等等 [典例分析]种群个体生态系统系统 探究活动 2 1.略 2.略 3.略 探究活动 3 科学发现需要理性思维和实验的结合。 [自主总结] 时间 科学家 重要发展 1543 年 比利时的维萨里, 法国的比夏 分别初步揭示了人体在器官和组织水平的结构 1665 年 英国的罗伯 特·虎克 用显微镜观察植物的木栓组织,并将其命名为“细胞” 荷兰的列文虎克 用显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞、精子等 意大利的马尔比 基 用显微镜观察到动植物微细结构 19 世纪 德国的施莱登、 施旺 动植物都是由细胞构成的 续表 时间 科学家 重要发展 德国的耐格里 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 1858 年 德国的魏尔肖 细胞通过分裂产生新细胞 (二)探究活动 1.细胞学说在修正中前进,德国的耐格里用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成,发现新细胞的产生是细胞分 裂的结果;德国的魏尔肖总结出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。 2.细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。细胞学说 的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平,极大地促进了生物学的研究进程。 [自主总结] 1.(1)细胞 细胞和细胞产物 (2)相对独立 它自己的生命 与其他细胞共同组成的整体生命 (3)老细胞分裂 2.略 二、探究活动 1 1.非细胞生物。 2.由蛋白质和核酸构成,寄生于活细胞。 3.病毒主要侵害人体的肺、肝脏、肾等部位的细胞。 4.不能。 探究活动 2 1.细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。 2.例如生态系统:群落和无机环境相互作用而形成的统一整体。 3.例如细胞这个系统,除教材提到的心肌细胞外,还有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞、血细胞等等。 4.比细胞再小的结构层次,如分子、原子,不能独立完成生命活动。 5.略 [典例分析]种群 个体 生态系统 系统