2)细跑是一个 的单位既有 又对 起作用。 (3)新细胞都是由 产生的。 2.意义共4条在课本上标出 二、细胞是基本的生命系统 探究活动1 1.结合初中所学病毒的知识谈谈你所了解的新型玩冠状病毒是种什么样的生物？ 2.新型冠状病毒具有怎样的结构它是怎样生活和繁殖的 3.新型冠状病毒主要侵害了人体些部位的细跑？ 4.如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗 2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的性命系统的概念 3.请尽量列举除教材中早现的细胞、细织器馆和系统这4个生命系统例子外其他的具体列子 4.你是怎样理解细胞是生命系的最基本层次的？ 5.请以一个人、一棵松树域一只草履虫为例，列出性命系统的不同层次 典例分析“故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州.。”扬州西湖植物茂盛树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等 生物，土壤中有各种细菌和嗔菌。从生命系统的结构层次分析回落下列问题， (1杨州西湖里所有的鱼组成了 ②)扬州西湖边的一只白壁属于 (3)扬州西湖属于生命系统结构层次中的 (4)柳树是扬州西湖的主要树种，柳树与龟相比，其生命系统的结构层次中不具有 【课堂小结】 1.感性材料的提供和教学情景的创设能够激发学生的学习兴趣，充分动学生学习的积极性和主动性，变教师较多的 说教为师生互动及学生间合作，拉近师生间、学生与课间的距离，可收到良好的教学效果 2.依据课程标准， 吉教字用书的妆 ,教学环节的设计可充分体现 子的王 过收集 选取、运用和分亨信 与遗传之间的关系，从中抽取解决问题的思维方法使学生参与知识的形成与加工过程，培养学生的自主学习 2.在这节课上你学到足够的知识了吗 3 与小组合 积极吗？ ☐参考答案 一、（一探究活动1 L.揭示了动物和植物的统一性从而阐明了生物界的统一性。 2.科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果(2)细胞是一个 的单位,既有 ,又对 起作用。 (3)新细胞都是由 产生的。 2.意义:共 4 条,在课本上标出。 二、细胞是基本的生命系统 探究活动 1 1.结合初中所学病毒的知识,谈谈你所了解的新型冠状病毒是一种什么样的生物? 2.新型冠状病毒具有怎样的结构,它是怎样生活和繁殖的? 3.新型冠状病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞? 4.如果离开了活细胞,病毒能够很好地生活和繁殖吗? 探究活动 2 1.生命系统分为哪几个层次,它们从小到大的排列顺序是什么? 2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。 3.请尽量列举除教材中呈现的细胞、组织、器官和系统这 4 个生命系统例子外,其他的具体例子。 4.你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的? 5.请以一个人、一棵松树或一只草履虫为例,列出生命系统的不同层次。 典例分析:“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。”扬州西湖植物茂盛,树上栖息着各种小鸟,水中有各种虾类、鱼类等 生物,土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次分析回答下列问题。 (1)扬州西湖里所有的鲫鱼组成了 。 (2)扬州西湖边的一只白鹭属于 。 (3)扬州西湖属于生命系统结构层次中的 。 (4)柳树是扬州西湖的主要树种,柳树与龟相比,其生命系统的结构层次中不具有 。 【课堂小结】 1.感性材料的提供和教学情景的创设能够激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,变教师较多的 说教为师生互动及学生间合作,拉近师生间、学生与课本间的距离,可收到良好的教学效果。 2.依据课程标准,结合教学用书的安排,教学环节的设计可充分体现学生的主动性。通过收集、选取、运用和分享信 息,发现人类与遗传之间的关系,从中抽取解决问题的思维方法,使学生参与知识的形成与加工过程,培养学生的自主学习 与合作学习的能力。 【非测试性评价】 1.你喜欢这堂课吗,你最喜欢哪个环节,哪个环节你认为还有不足? 。 2.在这节课上你学到足够的知识了吗? 。 3.你参与小组合作探究时积极吗? 。 4.你对本堂课重难点的突破还有别的创意吗? 。 参考答案 一、(一)探究活动 1 1.揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。 2.科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果