时注重对整个课堂过程的考核，考核形式多样，包括凝练题目进行课堂讨论、口 头演讲，布置课外查询资料进行专题报告等，综合作为本章节学习成绩考核的一 部分，一并记入课堂过程考核成绩。 四教学内容(2学时) (一)基本要求： 学生不仅要掌握健康与疾病的基本概念及其相互转化关系，认识疾病病因 学和发病学的一般原理知识，更重要的是要充分理解体会疾病与健康相互转化过 程中折射的唯物辩证法思想，具备运用发病学与病因学基本原理分析疾病与健康 关系的能力，培养学生善于关注学科发展新动态和科研新成果的意识和能力。 (二)课程的地位和作用： 健康的概念以及人们关于健康与疾病的关系的认识是不断发展的，不同的文 化背景对健康理解也有差异。本章内容为理解疾病发病机制及发病原因的基础性 原则性理论，对于学习整个病理学知识具有思想指导作用，在医学哲学的相关教 材中阐述的较为深刻，要求学生课后复习参考一下医学哲学的相关内容。这对于 下面各章节的学习具有重要的思想性启示作用。 (三)组织教学内容、选编教材的总依据： 1陈主初主编，病理生理学，北京：人民卫生出版社，2001 2吴其夏主编，病理生理学（第二版）（研究生教学用书），北京：中国协和 医科大学出版社，2003 3张书霞主编，兽医病理生理学（第三版）（全国高等农业院校教学指导委 员会审定教材)，北京：中国农业出版社，2005 4贺达仁主编，医学科学哲学导论，北京：高等教育出版社，2005 (四)教学内容章节单元设计： 第一节健康与疾病健康，疾病的概念以及现代的疾病健康发展观。 第二节病因学疾病发生的原因，疾病发生的条件。 第三节发病学疾病发生的基本机制，疾病发病学的一般规律疾病转归 (五)细化各个分单元的内容： 第一节健康与疾病 本节主题思想：健康的概念是随着人类社会的发展而发展的、动态的：要时注重对整个课堂过程的考核，考核形式多样，包括凝练题目进行课堂讨论、口 头演讲，布置课外查询资料进行专题报告等，综合作为本章节学习成绩考核的一 部分，一并记入课堂过程考核成绩。 四 教学内容 (2 学时) （一）基本要求： 学生不仅要掌握健康与疾病的基本概念及其相互转化关系，认识疾病病因 学和发病学的一般原理知识，更重要的是要充分理解体会疾病与健康相互转化过 程中折射的唯物辩证法思想，具备运用发病学与病因学基本原理分析疾病与健康 关系的能力，培养学生善于关注学科发展新动态和科研新成果的意识和能力。 （二）课程的地位和作用： 健康的概念以及人们关于健康与疾病的关系的认识是不断发展的，不同的文 化背景对健康理解也有差异。本章内容为理解疾病发病机制及发病原因的基础性 原则性理论，对于学习整个病理学知识具有思想指导作用，在医学哲学的相关教 材中阐述的较为深刻，要求学生课后复习参考一下医学哲学的相关内容。这对于 下面各章节的学习具有重要的思想性启示作用 。 （三）组织教学内容、选编教材的总依据： 1 陈主初主编，病理生理学，北京：人民卫生出版社，2001 2 吴其夏主编，病理生理学（第二版）（研究生教学用书），北京：中国协和 医科大学出版社，2003 3 张书霞主编，兽医病理生理学（第三版）（全国高等农业院校教学指导委 员会审定教材），北京：中国农业出版社，2005 4 贺达仁主编，医学科学哲学导论，北京：高等教育出版社，2005 （四）教学内容章节单元设计： 第一节 健康与疾病 健康，疾病的概念以及现代的疾病健康发展观。 第二节 病因学 疾病发生的原因，疾病发生的条件。 第三节 发病学 疾病发生的基本机制，疾病发病学的一般规律 疾病转归 （五）细化各个分单元的内容： 第一节 健康与疾病 本节主题思想： 健康的概念是随着人类社会的发展而发展的、动态的；要