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时注重对整个课堂过程的考核,考核形式多样,包括凝练题目进行课堂讨论、口 头演讲,布置课外查询资料进行专题报告等,综合作为本章节学习成绩考核的一 部分,一并记入课堂过程考核成绩。 四教学内容(2学时) (一)基本要求: 学生不仅要掌握健康与疾病的基本概念及其相互转化关系,认识疾病病因 学和发病学的一般原理知识,更重要的是要充分理解体会疾病与健康相互转化过 程中折射的唯物辩证法思想,具备运用发病学与病因学基本原理分析疾病与健康 关系的能力,培养学生善于关注学科发展新动态和科研新成果的意识和能力。 (二)课程的地位和作用: 健康的概念以及人们关于健康与疾病的关系的认识是不断发展的,不同的文 化背景对健康理解也有差异。本章内容为理解疾病发病机制及发病原因的基础性 原则性理论,对于学习整个病理学知识具有思想指导作用,在医学哲学的相关教 材中阐述的较为深刻,要求学生课后复习参考一下医学哲学的相关内容。这对于 下面各章节的学习具有重要的思想性启示作用。 (三)组织教学内容、选编教材的总依据: 1陈主初主编,病理生理学,北京:人民卫生出版社,2001 2吴其夏主编,病理生理学(第二版)(研究生教学用书),北京:中国协和 医科大学出版社,2003 3张书霞主编,兽医病理生理学(第三版)(全国高等农业院校教学指导委 员会审定教材),北京:中国农业出版社,2005 4贺达仁主编,医学科学哲学导论,北京:高等教育出版社,2005 (四)教学内容章节单元设计: 第一节健康与疾病健康,疾病的概念以及现代的疾病健康发展观。 第二节病因学疾病发生的原因,疾病发生的条件。 第三节发病学疾病发生的基本机制,疾病发病学的一般规律疾病转归 (五)细化各个分单元的内容: 第一节健康与疾病 本节主题思想:健康的概念是随着人类社会的发展而发展的、动态的:要时注重对整个课堂过程的考核,考核形式多样,包括凝练题目进行课堂讨论、口 头演讲,布置课外查询资料进行专题报告等,综合作为本章节学习成绩考核的一 部分,一并记入课堂过程考核成绩。 四 教学内容 (2 学时) (一)基本要求: 学生不仅要掌握健康与疾病的基本概念及其相互转化关系,认识疾病病因 学和发病学的一般原理知识,更重要的是要充分理解体会疾病与健康相互转化过 程中折射的唯物辩证法思想,具备运用发病学与病因学基本原理分析疾病与健康 关系的能力,培养学生善于关注学科发展新动态和科研新成果的意识和能力。 (二)课程的地位和作用: 健康的概念以及人们关于健康与疾病的关系的认识是不断发展的,不同的文 化背景对健康理解也有差异。本章内容为理解疾病发病机制及发病原因的基础性 原则性理论,对于学习整个病理学知识具有思想指导作用,在医学哲学的相关教 材中阐述的较为深刻,要求学生课后复习参考一下医学哲学的相关内容。这对于 下面各章节的学习具有重要的思想性启示作用 。 (三)组织教学内容、选编教材的总依据: 1 陈主初主编,病理生理学,北京:人民卫生出版社,2001 2 吴其夏主编,病理生理学(第二版)(研究生教学用书),北京:中国协和 医科大学出版社,2003 3 张书霞主编,兽医病理生理学(第三版)(全国高等农业院校教学指导委 员会审定教材),北京:中国农业出版社,2005 4 贺达仁主编,医学科学哲学导论,北京:高等教育出版社,2005 (四)教学内容章节单元设计: 第一节 健康与疾病 健康,疾病的概念以及现代的疾病健康发展观。 第二节 病因学 疾病发生的原因,疾病发生的条件。 第三节 发病学 疾病发生的基本机制,疾病发病学的一般规律 疾病转归 (五)细化各个分单元的内容: 第一节 健康与疾病 本节主题思想: 健康的概念是随着人类社会的发展而发展的、动态的;要
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