也是民歌中经常采用的,它们为这首诗增添了亲切、活泼的感情色彩 3·运用叠词、口语,表现浓厚的地方色彩。如多次出现的叠音词“几回回”“树根 根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等,一些儿化音“紧紧儿”“手把手儿”等,还有如 登时”“莫要”等陕北口语的入诗’都给人一种自然淳朴之感,为形象、生动地抒发诗人 热爱延安、赞美延安的强烈感情起了很大的作用。 六、板书设计 激动、喜悦 感激、怀念感 素话)安长真学、兴奋情 欣喜、豪迈索 爱、赞美 教学反思〈 本课是一首现代诗·具有陕北民歌“信天游”艺术特色,对学生们来讲具有较新鲜的感 觉。所以同学们在学习时有较大的热情。本课教学中,我运用朗读和启发式教学,收到了很 好的效果。当然由于“信天游”这种艺术表现形式具有较浓厚的地方色彩,学生在理解和运 用上就较困难,这对于我来说也是一个挑战,在启发的过程中,力求做到耐心、细致,力争 让学生有由感性到理性的认识。今后我也要加强多种形式的学习,并运用提高,进一步丰富 课堂教学手段 3安塞腰鼓 教字目标“<<〈 知识与技能 1·学习朗读课文,理解文章内容 2·了解安塞腰鼓的相关知识。 过程与方法 品味排比句式的气势与激情,感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。 情感、态度与价值观 感受祖国传统民间艺术的魅力,培养热爱民间传统艺术的情感。 重点难点<(〈 重点 感受安塞腰鼓的雄浑气势 难点 1·理解排比的修辞手法在这篇文章中的作用 2·理解文中一些句子的深刻含义 教学方活<(〈 朗读法、讨论法、美点寻踪法。 课前连备 安塞腰鼓的表演画面、安塞腰鼓的相关知识、课文朗读音频。 敦学课时〈〈 2课时 教学基本过程也是民歌中经常采用的，它们为这首诗增添了亲切、活泼的感情色彩。 3．运用叠词、口语，表现浓厚的地方色彩。如多次出现的叠音词“几回回”“树根 根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等，一些儿化音“紧紧儿”“手把手儿”等，还有如 “登时”“莫要”等陕北口语的入诗，都给人一种自然淳朴之感，为形象、生动地抒发诗人 热爱延安、赞美延安的强烈感情起了很大的作用。 本课是一首现代诗，具有陕北民歌“信天游”艺术特色，对学生们来讲具有较新鲜的感 觉。所以同学们在学习时有较大的热情。本课教学中，我运用朗读和启发式教学，收到了很 好的效果。当然由于“信天游”这种艺术表现形式具有较浓厚的地方色彩，学生在理解和运 用上就较困难，这对于我来说也是一个挑战，在启发的过程中，力求做到耐心、细致，力争 让学生有由感性到理性的认识。今后我也要加强多种形式的学习，并运用提高，进一步丰富 课堂教学手段。 3 安塞腰鼓 知识与技能 1．学习朗读课文，理解文章内容。 2．了解安塞腰鼓的相关知识。 过程与方法 品味排比句式的气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。 情感、态度与价值观 感受祖国传统民间艺术的魅力，培养热爱民间传统艺术的情感。 重点 感受安塞腰鼓的雄浑气势。 难点 1．理解排比的修辞手法在这篇文章中的作用。 2．理解文中一些句子的深刻含义。 朗读法、讨论法、美点寻踪法。 安塞腰鼓的表演画面、安塞腰鼓的相关知识、课文朗读音频。 2 课时