发现规律性的东西。 (三)展开环节 展开环节是上课的主体部分，学生要能够对所学内容有实质性的了解 和初步的掌握。 1、提供足够的例证和经验材料 学生对知识的理解，需要足够的感性经验。因此教师在教学的展开环 节要根据学生的实际为学生提供丰富的例证。可以用实物演示，也可以列 举学生熟悉的事物现象进行类比，或者引导学生参加实践活动。 2、在巩固练习中实现真正掌握 3、及时校正学生学习中的差错 (四)调整环节 课堂教学是一个依据目标、导向目标的实践活动。不管事前的教学设 计有多周密、多完善，都免不了在课堂情境中出现“变数”，因此，根据 情况调整教学的速度和教学内容的密度，调整教学的方式方法是常见的事。 有时，针对学生普遍存在的和最易出现的错误反应进行矫正也是很必要的。 在调整环节，应抓好以下几个方面 1、敏锐捕捉反馈信息 学生对旧知识是否牢记、对新知识能否接受，对教师的教学方法能否 适应，全都“写”在脸上，尤其集中在眼神里。可以学生的眼神变化、面 部表情、动作姿态等进行判断。从中你可以获得反馈信息，你的讲解是否 有误，你讲授的深浅、难易、快慢学生能否跟上。然后，及时做出相应的 调节措施：误者正之，深者浅之，化难为易，快慢适中，详略得当，疏密 有致。 2、巧妙运用变化艺术 细微的变化，如表情、目光接触、语气、语速、节奏、音调等可以有 微调。此外，教学过程中，师生交互、沟通的方式也可以有变化。课堂情 境中，存在单向（教师讲、学生听）、双向（师生问答）、多向（教师与学 生、学生与学生)多种沟通和交互作用形式。在教学中，师生交互作用方 式的变化既可以是采用讲授、问答、小组讨论等方式进行教学，也可以有 “茶馆式”（读读、议议、讲讲、练练），“蜂音会”（商议教学）等等。 3、认真做好“双补”工作 双补即“补救”和“补充”。 9