朗读课文第一段 2.结合重点词语翻译第一段 补充 (1)古今含义:因以为号焉( 每有会意 造饮辄醉 (2)特殊句式的理解 判断句:先生不知何许人也 省略句:闲静少言 3、组织学生反复诵读文字,疏通文义 4、概括段意 昏作交流2 1.朗读课文第二段。 2.结合重点词语翻译第二段。 补充:戚戚( 0汲汲( 倒装句:不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵 3、组织学生反复诵读文字,疏通文义 4、概括段意。 精品细读 分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。 导学提纲 1.陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢? 1、这与他“不幕荣利”有关他读书的月的是一种求知的减足,携神享受所以“每有会意,促 欣然忘食。他既不求名也不追求和只求精神上得到安,他的不求甚解是他率真自然性格的反映 2.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利” 的看法 与“不幕利”相照应的句子是“不级于富贵 对“蕃荣利”的看法,学生可烈各抒已见,只要言之成理即可,不要求国定的笞案。 3.“赞”语与前文有什么联系? 文后的“语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。贵语的实质是两句话“不成成于贫,不贤 汲于富贵这正好与前面写到的“不喜荣利相应,突出了五柳先生圾大的特点和优点。传费体 互为充,使人物个性更为明。 探究质 1.全班齐读课文。 在理解课文的基础上,讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。 导学提纲 a.五柳先生是一个什么样的人?文章介绍了他哪些方面的特点? 他泥默莱言淡泊名利,家境贫寒源如命,接书作文,不构小 b.文中所用篇幅最多的是写他哪方面特点? 写他哪酒的篇幅最长,也最传神(体会一下“如的感受。)1.朗读课文第一段。 2.结合重点词语翻译第一段。 补充： （1）古今含义：因以为．．号焉（ ） 每有会意．．（ ） 造．饮辄醉（ ） （2）特殊句式的理解： 判断句：先生不知何许人也 省略句：闲静少言 3、组织学生反复诵读文字，疏通文义。 4、概括段意。 合作交流 2 1.朗读课文第二段。 2.结合重点词语翻译第二段。 补充：戚戚（ 0 汲汲（ ） 倒装句：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 3、组织学生反复诵读文字，疏通文义。 4、概括段意。 精品细读 分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲： 1．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢? 1、这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便 欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 2．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利” 的看法? 与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。 对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。 3．“赞”语与前文有什么联系? 文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲 汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体， 互为补充，使人物个性更为鲜明。 探究质疑 1.全班齐读课文。 2.在理解课文的基础上，讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲： a.五柳先生是一个什么样的人？文章介绍了他哪些方面的特点？ 他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节。 b.文中所用篇幅最多的是写他哪方面特点？ 写他喝酒的篇幅最长，也最传神（体会一下“晏如也”的感受。）