1.全班交流课前收集的相关信息。 全班交流课前收集的相关 2.教师总结,出示: 信息。 “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻 的一个画面。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写 成了《城南旧事》一书,深受读者喜爱。《冬阳·童年· 骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言, (三)初读课文,理清思路 1.用自己喜欢的方式读课文。 ①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 生自由读 ②思考:课文以什么顺序记叙了作者的童年生活? 作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文中的全班交流课文以什么顺序 哪些自然段?(教师及时板书) 记叙了作者的童年生活? ①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。反复读第4自然段,细细地 ②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。品味,画出自己感受最深的 作者回忆了童年生活中的这几个片断:先讲冬天“我”词句,简单地写出自己的体 看骆驼咀嚼(4自然段);再讲了“我”关于骆驼系铃铛会感悟,然后带着自己的理 的想象(5-9自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情解试着练习有感情地朗读 景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(-14本段 自然段) 全班交流 作业拓展延伸—一进行小练笔。写出自己童年趣事 6.冬阳·童年·骆驼队 学骆驼咀嚼(4) 板书设 想象驼铃用处(5-9) 对童年生活 想替骆驼剪毛(10) 无限怀念 追问骆驼去处(11-14)1．全班交流课前收集的相关信息。 2．教师总结，出示： “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻 的一个画面。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写 成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳•童年• 骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。 （三）初读课文，理清思路 1．用自己喜欢的方式读课文。 ① 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 ② 思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的 哪些自然段？（教师及时板书） ① 注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。 ② 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。 作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我” 看骆驼咀嚼（4 自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛 的想象（5—9 自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情 景（10 自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14 自然段）。 全班交流课前收集的相关 信息。 生自由读 全班交流课文以什么顺序 记叙了作者的童年生活？ 反复读第 4 自然段，细细地 品味，画出自己感受最深的 词句，简单地写出自己的体 会感悟，然后带着自己的理 解试着练习有感情地朗读 本段。 全班交流。 作业 拓展延伸──进行小练笔。写出自己童年趣事。 板 书 设 计 6．冬阳·童年·骆驼队 学骆驼咀嚼 （4） 想象驼铃用处 （5—9） 想替骆驼剪毛 （10） 追问骆驼去处 （11—14） } 对童年生活 无限怀念