教育理论研究· 全计发装加码价位 人才，我们必须改革高校师生考核与评价方式，建立以市场需 整等窝金开 中收对务拿餐餐秦为主瓦 求为导向、评价方式多样化的综合考核评价体系，把学生自我 评价、学生互评、教师评价、专家评价等纳入评价体系；以职 两版财务金雾站费李塑琴机投资妫入 业胜任能力培养为本，考核学生基础理论和专业知识，评价学 保调原理卧胶化脊柔 生的职业道德、创新能力，引导学生树立正确价值观念。积极 保调后米程要保金登志择的 对高校教师评价机制实施改革，重视对教师进行实践能力、教 蛋调动豫学生禽滑州文动 学能力、科研能力和服务社会能力的培养与考核，纳入教师职 蛋调质搭费舞翻号道精程在一定 称评定。拓宽对于教师的考核评价机制，不能再以单纯的科研 成果作为评价标准，更加注重教师对教学、科研、实践与服务 与共需餐程的厂美注对务金叠本会环、 社会等多种能力的培养。允许教师结合自己的专长和兴趣，选 3.创新教学方法与模式，提高学生专业职业胜任力。创新 择适合自己的职业发展方向，将科研和教研成果转化为教学和 财务会计课程教学模式和教学方法，不仅“授人以鱼”，更要“授 实践的推动器，使高校教师成长为会计专业专家。 人以渔”：不仅要关注会计准则的运用，更要关注会计准则制 定背后利益集团的博弈，让学生知其然更知其所以然，了解不 并价机州产费变为 同的准则适用于不同的经济环境，打破“每一个问题都有唯一 路赛等线 考技有烫结霜试 正确答案”的思维局限。关注会计准则可能引发的经济后果， 让学生了解“会计不仅仅是与数字数据打交道，更是与人打交 从知识掌的评价转变为综合素质与能力的考核 道”。适当增加案例教学、实验教学、实务模拟教学等模块， 在教学的过程中强调课程内容和能力训练的整合。在专业教育 中加入会计人员所需要具备的能力培养，利用团队合作等方式 套養款辆 增加教学效采评价在职称评定中的比重 锻炼学生的交流沟通和团结协作能力，提高专业综合素质与职 业胜任能力。围绕本科人才培养目标适时调整培养方案，加大 美注批师社会实践能力，将其与职称评定挂钩 实践教学环节在教学结构的比重，注重加强与行业或企业合作， 三、结束语 紧密结合经济社会发展趋势，一方面加大财经类专业实验室建 伴随社会经济快速发展和世界经济一体化进程加快，人才竞 设，另一方面与行业或企业开展实践教学和产学研合作。 争愈发激烈，会计是企业不可或缺的人才，各大企业或者单位对 天让法学可 高素质会计人才的需求越来越多。但当前高等院校会计专业教学 创新教学方式 支垫劳为王 仍存在着教育理念、教学方法等方面的一些问题。对高等院校会 人翠酷为上 计专业进行教学改革，需要以培养学生综合能力为基点，以培养 长学培养学生分新题。解未问题能力 创新人才为目标，改变教学理念，构建新的教学体系，改革传统 的教学方式，注重学生专业素质和可持续学习能力的培养：会计 善教学手段！ 加实教学，墙系学生实务操作能力、能力 课程教学改革需要立足于学生的就业需要，建立以岗位分工为基 利同提茶教学。墙泰学生创新能力与想象力 础的课程体系，缩小教学与就业之间的距离，使学生尽快适应岗 戏没教学青零岸，充安教瓷。习题峰、家例牌等青潭 位角色；会计课程教学改革让学生在掌握理论知识的同时，提升 无分运月 民保课外看年。充合利用困并馆青深和屑路数摇资深 其实际工作能力，为社会主义市场经济发展培养更多高素质的企 利用技衣前还，持M0OC引入财券企计教学体系 业会计专业人才，有利于我国国民经济稳步发展和繁荣。 4.改革教师考核评价机制，创新教学质量保障体系。对于 高校师生的评价与考核体系过于单一，强调知识考核、结果考核 (本文系安省质量工程重点教学研究项目，项目编号： 忽视能力考核、过程考核；对于教师，关注科研能力，忽视教 2015jyxm347) 学水平，更加忽视实践能力。为了培养高水平的本科会计专业 (上接第38页) 把学生在各教学环节的目标和要求是否实现作为重点考核的内 [3)蒋相站基于培养创新人才的大学物理教学改苹研究亚太 容。例如.提高平时成绩的比例，平时成绩可包括上课出勤率」 教育，2016 平时作业完成情况、课堂的讨论以及小论文的撰写等，期末考 [4王长荣，阮世平，王建中，邓学明，软小平基于“2+3” 试主要考查学生基本物理知识的掌握情况。为了打破大学物理 的大学物理课程建设的研究与实践浙江科技学院校报， 教学课时数的限制，教师可以先把相关的教学内容和科研课题 2010 发给学生，让学生根据自身的兴趣提前选择和做好充分准备， [⑤)范建中，焦小利对高师院校大学物理课程教学改苹的探讨 提升课堂教学效果。 太原师范学院学报（社会科学版），2008 [6王平.大学物理教学改苹策略之我见川，亚太教育，2016 四、结束语 ⑦)宁蓬勃，孙莹莹，张象涵，张瑞丽，谢晖引入科研热点 综上所述，在大学物理教学过程中引人研究性学习教学方 改进细胞工程教学方法与效果安徽农业科学，2016 法，不仅可以有效地消除学生厌学大学物理的情绪，增强学生 (本文系江苏省高校自然科学研究项目，项目编号： 学习大学物理的热情，还能培养学生问题意识、科学思维能力 15KJB510005:江苏大学高级人才启动项目，项目编号： 和创新能力，提高学生的综合素质，为学生后续的专业课程学 15JDG042、15JDG044) 习打下坚实基础。 作者简介：陈明明（1987一)，男，博士研究生，江苏大学理 参考文献： 学院物理系讲师，研究方向：宽禁带半导体材料生长与器件制 []赵春然，朱孟正在大学物理教学在培养学生的问题意识： 备研究工作 高师理科学刊，2016 通讯作者：刘圆(1987一)，男，博士研究生，江苏大学理学 [2]刘显.浅析大学物理教学的方法问题.科技展望，2016 院物理系讲师，研究方向：低维磁性材料的研究工作 ·51··51· ·教育理论研究· 种待遇的获得，更多的是以教师的科研成果来进行评价，较少 考虑教师的教学情况，更没有把教师的职业资格、实践能力与 职称评定挂钩。 二、财务会计课程教学改革的措施 1. 教育教学理念的改变。美国会计学会（AAA）的会计教 育委员会在《会计教育的目标》明确指出：“学校进行会计教 育最重要的目标：教导学生具备学习和创新的能力，给予学生 终生学习的基础，使得他们在毕业以后能够以自我独立的意志 不断地学习新的知识。”本科会计教育要改变以教师为中心的 教育教学理念，教师不应将教学内容仅局限于课本之中，而是 从课本上的理论知识开始，逐步拓展到实践里，给学生讲解实 际情况下的具体操作问题；教师要重视学生的批判性思维、写 作能力、语言交流能力和决策能力等重要的会计技能要素的培 养，重视学生职业道德的教育，让人文教育与专业教育相结合。 同 时， 积 极 与 ACCA、CMA 等 国 际 教 育 机 构 合 作， 开 设 ACCA、CMA 国际方向班，鼓励更多学生学习国际化会计专业 知识，与国际接轨。按照这种教育教学理念，培养出具有国际 化视野、专业胜任能力、终身学习能力的会计专业人才。 2.优化课程设计方案。当今社会经济发展越来越快，专业 方向分得越来越细。不同的工作岗位、工作环境对于会计人才 的要求各不相同。国有企业、事业单位、民营企业、外资企业 等不同的单位对于会计人才的要求各有其重视的方面。会计教 育教学要以市场需要为导向，因人而异，因材施教，分方向优 化课程设计方案，制定适合不同水平学生的课程教学方案，录 制与之相配套的网络课程，充分利用网络教学资源，改革教学 方式与方法，推行翻转课堂，达到高效率、高质量的教学目 的，充分发挥学生的主观能动性，使学生成为学习主体，改变 教师现有的职能，使教师起到引导、答疑的作用，而不仅是简 单地传授知识。在财务会计课程的设置过程中，需要注意财务 会计课程先后顺序合理化的衔接、财务会计课程与最新会计准 则的衔接以及财务会计课程与相应其他课程的衔接。 3. 创新教学方法与模式，提高学生专业职业胜任力。创新 财务会计课程教学模式和教学方法，不仅“授人以鱼”，更要“授 人以渔”；不仅要关注会计准则的运用，更要关注会计准则制 定背后利益集团的博弈，让学生知其然更知其所以然，了解不 同的准则适用于不同的经济环境，打破“每一个问题都有唯一 正确答案”的思维局限。关注会计准则可能引发的经济后果， 让学生了解“会计不仅仅是与数字数据打交道，更是与人打交 道”。适当增加案例教学、实验教学、实务模拟教学等模块， 在教学的过程中强调课程内容和能力训练的整合。在专业教育 中加入会计人员所需要具备的能力培养，利用团队合作等方式 锻炼学生的交流沟通和团结协作能力，提高专业综合素质与职 业胜任能力。围绕本科人才培养目标适时调整培养方案，加大 实践教学环节在教学结构的比重，注重加强与行业或企业合作， 紧密结合经济社会发展趋势，一方面加大财经类专业实验室建 设，另一方面与行业或企业开展实践教学和产学研合作。 4. 改革教师考核评价机制，创新教学质量保障体系。对于 高校师生的评价与考核体系过于单一，强调知识考核、结果考核， 忽视能力考核、过程考核；对于教师，关注科研能力，忽视教 学水平，更加忽视实践能力。为了培养高水平的本科会计专业 人才，我们必须改革高校师生考核与评价方式，建立以市场需 求为导向、评价方式多样化的综合考核评价体系，把学生自我 评价、学生互评、教师评价、专家评价等纳入评价体系；以职 业胜任能力培养为本，考核学生基础理论和专业知识，评价学 生的职业道德、创新能力，引导学生树立正确价值观念。积极 对高校教师评价机制实施改革，重视对教师进行实践能力、教 学能力、科研能力和服务社会能力的培养与考核，纳入教师职 称评定。拓宽对于教师的考核评价机制，不能再以单纯的科研 成果作为评价标准，更加注重教师对教学、科研、实践与服务 社会等多种能力的培养。允许教师结合自己的专长和兴趣，选 择适合自己的职业发展方向，将科研和教研成果转化为教学和 实践的推动器，使高校教师成长为会计专业专家。 三、结束语 伴随社会经济快速发展和世界经济一体化进程加快，人才竞 争愈发激烈，会计是企业不可或缺的人才，各大企业或者单位对 高素质会计人才的需求越来越多。但当前高等院校会计专业教学 仍存在着教育理念、教学方法等方面的一些问题。对高等院校会 计专业进行教学改革，需要以培养学生综合能力为基点，以培养 创新人才为目标，改变教学理念，构建新的教学体系，改革传统 的教学方式，注重学生专业素质和可持续学习能力的培养；会计 课程教学改革需要立足于学生的就业需要，建立以岗位分工为基 础的课程体系，缩小教学与就业之间的距离，使学生尽快适应岗 位角色；会计课程教学改革让学生在掌握理论知识的同时，提升 其实际工作能力，为社会主义市场经济发展培养更多高素质的企 业会计专业人才，有利于我国国民经济稳步发展和繁荣。 （本文系安徽省质量工程重点教学研究项目，项目编号： 2015jyxm347） （上接第38页） 整合财务会计 教学内容 会计课程与 准则衔接 与其他课程的 衔接 会计学基础：增加货币时间价值、 现金流量、风险与收益 中级财务会计：以财务报表为主线， 将各要素串联起来 高级财务会计：将长期股权投资纳入 高财教学范畴 强调原理意识，理解准则变化背景、 会计与环境关联 强调后果理念，理解会计政策选择的 经济后果、社会后果 强调动态理念，结合最新准则变动， 培养学生动态思维 强调质疑理念，思考准则在一定 历史时期的适用性 关注财务会计与财务管理、成本会计、 会计理论课程衔接 变课上被动接受为课下自主学习， 锻炼独立学习能力 变课程讲授为主为讨论参与为主， 提高沟通表达能力 变个人学习为主为团队合作为主， 培养团队合作能力 增加案例教学，培养学生分析问题、解决问题能力 增加实践教学，培养学生实务操作能力、实践能力 利用情景教学，培养学生创新能力与想象力 建设教学资源库，充实教案、习题库、案例库等资源 提供课外指导，充分利用图书馆资源和网络数据资源 利用技术前沿，将MOOCs引入财务会计教学体系 创新教学方式 改善教学手段 充分运用资源 评价机制由学校主导型转变为 以市场需求导向型 考核方式多样化，将笔试与口试、 过程与终结考核相结合 从知识掌握的评价转变为综合素质与能力的考核 改变只关注科研的考核机制， 推进产、学、研、用结合 增加教学效果评价在职称评定中的比重 关注教师社会实践能力，将其与职称评定挂钩 改变学生 评价方式 完善教师 考核机制 把学生在各教学环节的目标和要求是否实现作为重点考核的内 容。例如，提高平时成绩的比例，平时成绩可包括上课出勤率、 平时作业完成情况、课堂的讨论以及小论文的撰写等，期末考 试主要考查学生基本物理知识的掌握情况。为了打破大学物理 教学课时数的限制，教师可以先把相关的教学内容和科研课题 发给学生，让学生根据自身的兴趣提前选择和做好充分准备， 提升课堂教学效果。 四、结束语 综上所述，在大学物理教学过程中引入研究性学习教学方 法，不仅可以有效地消除学生厌学大学物理的情绪，增强学生 学习大学物理的热情，还能培养学生问题意识、科学思维能力 和创新能力，提高学生的综合素质，为学生后续的专业课程学 习打下坚实基础。 参考文献： [1]赵春然，朱孟正.在大学物理教学在培养学生的问题意识[J]. 高师理科学刊，2016 [2]刘 昱.浅析大学物理教学的方法问题[J].科技展望，2016 [3]蒋相站.基于培养创新人才的大学物理教学改革研究[J].亚太 教育，2016 [4]王长荣，阮世平，王建中，邓学明，钦小平.基于“2+3” 的大学物理课程建设的研究与实践[J].浙江科技学院校报， 2010 [5]范建中，焦小利.对高师院校大学物理课程教学改革的探讨 [J].太原师范学院学报（社会科学版），2008 [6]王 平.大学物理教学改革策略之我见[J].亚太教育，2016 [7]宁蓬勃，孙莹莹，张象涵，张瑞丽，谢 晖.引入科研热点 改进细胞工程教学方法与效果[J].安徽农业科学，2016 （本文系江苏省高校自然科学研究项目，项目编号： 15KJB510005；江苏大学高级人才启动项目，项目编号： 15JDG042、15JDG044） 作者简介：陈明明（1987—），男，博士研究生，江苏大学理 学院物理系讲师，研究方向：宽禁带半导体材料生长与器件制 备研究工作 通讯作者：刘圆（1987—），男，博士研究生，江苏大学理学 院物理系讲师，研究方向：低维磁性材料的研究工作