式，具有常识性、系统性、经常性和实践性。 (2)小学德育课程基本目标：依托相关知识，又超越知识指向价值教育，探索道德价值 观学习、法治意识形成、品德和人格形成的规律和机制。 (3)小学德育教材编排的理念与特点 理念：尊重童年生活的独立价值，品德培养回归生活，激活学生法治的“活性因子”，致 力公民素养教育的法治教育。 特点：综合性。从小学低段、中高年级段，再到初中年级段，一个共同的特征就是综合。 课程名称《道德与法治》，坚持道德教育的基础性，突出法律教育的重要性。 (4)小学德育教材的主题解读：不同学段的主题特点及关系衔接 2.重、难点提示 (1)教学重点：对小学德育课程的全方位认识 (2)教学难点：理解不同学段德育主题的学理基础，深刻分析这些主题和学生生活以 及学生品德发展的关系。 第三章道德品质教学论(6学时) 1.教学内容 (1)学生道德观的形成过程：小学生道德认知、道德情意、道德行为发展与评价 (2)作为课程的小学道德教育的内容 2.重、难点提示 (1)教学重点：小学道德教育的内容 (2)教学难点：小学生道德观的形成机制 第四章法律观念教学论(4学时) 1.教学内容 (1)学生法律观念的形成过程：小学生如何知法、懂法、守法 (2)作为课程的小学法治教育的内容 2.重、难点提示 (1)教学重点：作为课程的小学法治教育的内容 (2)教学难点：学生法律观念的形成机制--一小学生如何知法、懂法、守法 第五章小学德育课程与教学资源(4学时)式，具有常识性、系统性、经常性和实践性。 （2）小学德育课程基本目标：依托相关知识，又超越知识指向价值教育，探索道德价值 观学习、法治意识形成、品德和人格形成的规律和机制。 （3）小学德育教材编排的理念与特点 理念：尊重童年生活的独立价值，品德培养回归生活，激活学生法治的“活性因子”，致 力公民素养教育的法治教育。 特点：综合性。从小学低段、中高年级段，再到初中年级段，一个共同的特征就是综合。 课程名称《道德与法治》，坚持道德教育的基础性，突出法律教育的重要性。 （4）小学德育教材的主题解读：不同学段的主题特点及关系衔接 2．重、难点提示 （1）教学重点：对小学德育课程的全方位认识 （2）教学难点：理解不同学段德育主题的学理基础，深刻分析这些主题和学生生活以 及学生品德发展的关系。 第三章 道德品质教学论（ 6 学时） 1．教学内容 （1）学生道德观的形成过程：小学生道德认知、道德情意、道德行为发展与评价 （2）作为课程的小学道德教育的内容 2．重、难点提示 （1）教学重点：小学道德教育的内容 （2）教学难点：小学生道德观的形成机制 第四章 法律观念教学论（4 学时） 1．教学内容 （1）学生法律观念的形成过程：小学生如何知法、懂法、守法 （2）作为课程的小学法治教育的内容 2．重、难点提示 （1）教学重点：作为课程的小学法治教育的内容 （2）教学难点：学生法律观念的形成机制----小学生如何知法、懂法、守法 第五章 小学德育课程与教学资源 （ 4 学时）